刘增香
宾县宾西镇中心学校 150431
摘要：语文教师应该在新课程标准指导下开展多样化教学探索，在把握学科特色基础上进行针对性的教育指导，引导学生对作文知识进行深度学习和情感体验，在内容整合基础上开展高质量的写作指导。个性化教学要求语文教师革新陈旧的授课思维和能力培养目标，在资源整合基础上关注学生呈现出的个体认知差异，鼓励学生在能动性发挥基础上进行精神作品的创作，更好发挥学生的个性天赋。本文分析语文教师怎样在新课程标准下对小学生开展个性化作文教学。
关键词：新课程；作文教学；语文教师；小学生；个性化
前言：研究指出个性化教学是语文教师应该关注到的内容，在关注学生个性认知特点和差异性基础上进行多样化的指导，通过教育引导的方式让学生发挥个性天赋与思维能动性，利于学生运用独特方式进行个性化的内容写作，以此保障作文教学的真实感和独特性。因为传统教学方式忽视学生能动性的发挥，未能鼓励学生从新颖的角度对内容写作进行思考和情感表达，通过多种方式对写作内容进行灵活性表达。所以教师需立足个性化教学强化小学生的写作兴趣和表达能力。
一、语文教师应该树立个性化作文教学的理念与培养方案
要想在新课程背景下将个性化教学落实在写作教学中，语文教师应该对传统的作文教学方式进行多样化探索，在理念革新基础上进行个性化教学的探索，通过资源整合与教学方法灵活选择构建高水准的教育平台。基于写作教学目标与小学生呈现出的学习意识，教师应该对个性化教学进行辩证性分析，在理念特色把握基础上挖掘学生的个性思维和创新意识。理念对写作教学落实效果起到影响，语文教师应该树立个性化作文教学的理念与培养方案，在打破应试教育模式基础上唤醒学生的生命价值和自我意识，引导学生以心灵体验为载体进行内容写作。
语文教师在进行写作指导过程中应该关注个性化教学的落实特色和实践价值，在树立个性化写作教学观念基础上制定科学的写作教学方案，立足学生个性成长开展多样化的写作教学，提升学生参与写作学习和情感表达的综合能力。同时需要在小学生已有知识经验基础上开展针对性的写作指导，无论是在写作题目拟定，还是在后续作文形式安排上都应该关注学生的个性认知，重视在鼓励学生参与写作交流和个性表达基础上实施高水准的写作指导[1]。最后则应该围绕小学生的课程基础和个性发展需求进行写作教学任务与步骤等内容进行思考，在符合学生认知基础上实施针对性的教育指导，以此推动个性化写作教学的有序落实。
二、通过多种方式构建个性化写作教学氛围
一是围绕命题教学开展个性化作文的探索，引导学生拟定个性化的写作题目。传统命题写作不能发挥小学生的创新意识和逻辑表达能力，限制学生写作思维的灵活发挥和实践运用，达不到锻炼写作能力的目标。
所以语文教师在后续写作教学中应该关注到个性化写作的落实效果，在拟定个性化写作题目基础上锻炼学生的思维逻辑和想象意识，在对现实生活进行体验基础上开展高质量内容写作。所以教师可以拟定“我眼中的学校”等写作范围，让小学生围绕生活体验和情感认知拟定不同的写作题目，鼓励学生通过景色、建筑、人文气息和多彩校园生活等角度开展内容写作，在开拓思维基础上激发学生的写作兴趣和表达意愿。
二是对小学生进行个性化写作指导，在生动氛围中激发学生的写作兴趣。写作指导是语文教师应该做好的教学工作，重点是个性化写作教学引导下开展多样化的教育指导，从生活实际出发开展多样化的教学指导和写作能力的培养。语文教师需要在创设写作学习情境基础上营造生动化的写作范围，鼓励学生在生动环境中将思维认知转化为具体的文字，立足转化开展多样化的写作探索[2]。例如以童话故事为载体实施创新性的写作指导，鼓励学生在回忆童话故事基础上进行写作特点或者是情感认知的领悟，围绕阅读体验和生活经验交流进行个性化习作。
三、开展个性化作文评价与指导，利于激发小学生的个性写作意识
研究指出个性化写作更加重视学生在个体成长中出现的差异性，在理念创新基础上对小学生开展多样化的教育指导与针对性评价，围绕写作类型进行针对性的写作教学评价，让每一位学生都可以在教学评价中获得启发和有效指导，以良好学习状态参与到个性化写作的探索中。语文教师需要开展个性化作文评价与指导，利于激发小学生的个性写作意识以推动写作教学的优化发展。
一方面应该围绕写作教学目标开展针对性的写作指导与内容评价。语文教师需要围绕不同的写作方式进行针对性的写作指导，围绕人物、风景或者是故事叙述等写作思维进行个性化写作指导，鼓励学生在完整表达写作内容基础上分析是否达到清晰表述内容的目标。另一方面则需要立足激励性等评价活动开展对小学生进行写作方式与表达效果等内容的讲解，引导学生通过内容写作表达真实情感[3]。这样能激励小学生参与内容写作和情感表达中，鼓励学生以良好精神认知和写作状态进行个性化写作，提升小学生进行内容写作与情感表达的综合能力。
结论：语文教师在关注学生个性认知特点和差异性基础上进行多样化的指导，重视通过教育引导的方式让学生发挥个性天赋与思维能动性，鼓励学生以良好精神面貌参与内容写作与情感表达。基于个性化写作特色和小学生认知情况，教师应该树立个性化作文教学的理念与培养方案，在打破应试教育模式基础上唤醒学生的生命价值和自我意识。同时需要通过多种方式构建个性化写作教学氛围，提升小学生的写作兴趣和情感表达能力。此外也应该开展个性化作文评价与指导，利于激发小学生的个性写作意识。
参考文献：
[1]范国栋.个性化指导，秀出精彩——小学语文作文个性化教学指导研究[J].才智，2020，25(11):85.
[2]李娜.小学语文作文教学中个性化作文实现路径研究[J].才智，2019，36(29):69.
[3]陈明姬.信息时代小学语文“个性化”作文教学探析[J].西部素质教育，2019，5(08):233+238.