王晓志
贵州省毕节市七星关区杨家湾中学
【摘要】对于青少年的道德素质的培养与提高不同于一般教学知识的传授那么简单，也不同于一些专业的技能训练。近年来，我国的教育事业发展迅速，在新的教育环境下，我国的道德素质培养教育又该如何迎接各种挑战，又是否能抓住机遇推动德育工作的深入发展，成为了如今大部分学校深入研究的课题。本文将表明德育在班主任管理工作中的重要性，针对目前班主任在管理中实践德育存在的问题，提出班主任如何在管理中探索与实践德育的具体措施。
【关键词】道德素质培育 班主任管理 有效探究
【正文】学生时期是人的一生中价值观、世界观和人生观形成的重要时期，学生时期的德育应是作为班主任教学工作中的首要任务。我国的学校都将德育工作作为其教育之本和教学初心，对人才的培养教育是德育工作的根本任务。对于保障培养人才的思想觉悟的正确方向，德育起着不可忽视的作用，其能够促进学生身心的全方面发展。广大班主任老师的教学根本目的就是让学生不仅仅学会书本里的知识，更要教会学生如何为人处事。
一、德育的实践在班主任管理工作中的重要性
1.1知识的学习与德育发展不可分割
正如德国教育学家赫尔巴特所说“教学如果不进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。”多位教育学家对青少年的犯罪特点的研究表明：犯罪几率高的往往是那些文化程度很低的人。他们大部分人在校时期都是那种品德和学习极差的学生。所以在日常的教学活动中各班主任老师应注重学生思想道德教育的培养，进而推动学生科学文化知识的学习。不应该一味追求成绩最高论而忽视道德素质培育的重要作用。
1.2德育实践利于构建良好的学习氛围
在班主任的各项教学工作中最能通过具体的措施来干预学生的教育与引导学生形成积极向上性格的非德育工作莫属。班主任在进行德育工作的实践过程中组织各种实践活动，让学生亲自参与其中可以获得更多的感悟。因为班主任将德育工作实践到了日常教学管理过程中，潜移默化的影响着学生，其综合素质才得到了提升。
二、目前班主任在管理工作中德育实践存在的问题
2.1德育的具体实践工作与学生的需要相违和
我国社会发展迅速，教育观念也从传统的过分看重成绩的高低到如今了解到学生个人发展的重要价值。对于广大学生来说，少年时期本就想法众多，对书本中老套的理论他们心中都有自己的小想法，对待三观的问题的看法，也各有千秋。反观距离学生最近的大部分班主任老师，却从未真正关注过学生们生命成长的内心想法。
2.2班主任在德育实践中途径单一、方法简单
目前大部分学校的班主任老师在进行德育实践时主要是依赖于其自身在教学工作中的日常管理，尽管进行了一些德育实践活动，但其本质来看就只是走走过场，形式主义严重，套路老旧。
由于目前的德育实践都是跟着班主任老师的教学经验走，没有什么整体的布局与规划可言。还有就是大部分班主任老师在德育实践中依旧使用说教甚至体罚的方法。德育的过程中学生的态度消极，收效甚微。
学校的德育是一方面，因为学生不仅仅只生活在学校里，学校只是家庭、学校、社会中的一部分，德育实践不能只孤零零的存在于学校班主任的管理工作中。
三、班主任在管理中探索与实践德育的具体措施
3.1班主任在管理工作与实践德育中关注学生们的需要
班主任最有效的了解学生们的德育需要的途径就是融入学生集体中，了解调查听他们倾诉自己对德育方面的期望和需求。举办一些需要创造、实践的活动，让学生以亲历者的身份参与到学校、社区、家庭的活动中去，让学生在具体的实践中提高道德素质修养。例如在“农村中教育立德树人根本任务及实践途径研究”中说的那样在农村中留守儿童居多所以班主任是其德育实践的主要引领者，班主任的三观与行为规范对学生的影响是巨大的。
3.2增加德育实践途径，改进德育实践方法
思想品德和思想政治课、其他学科的培养教育、学生会和党团组织的活动、课外校外活动、家庭和社会的教育活动、校园文化建设等是主要的德育实践途径。班主任老师在管理工作中实践德育时要根据学生的年龄性格特点灵活的去运用这些途径，让这些途径发挥各自的最大价值的同时协调工作，形成合力。
在教育事业的漫长发展过程中，多种多样的德育方法被德育工作者创造出来，班主任在管理工作中实践德育时应针对德育的不同内容选择对应的德育途径，再通过德育的不同途径选择合适的德育方法。德育实践的过程丰富多彩但其理论是抽象枯燥的，一切的实践真理都来源于班主任老师在管理工作中对德育实践的深入研究。正如“农村中教育立德树人根本任务及实践途径研究”中所说的那样要想提高农村学校的立德树人的工作效率，首当其中的是教师提高自身的素质。
3.3家庭、学校、社会共同发力德育实践
家庭、学校、社会的德育地位不同其主要作用也不同，各有其优势和不足。班主任应在管理工作的德育实践中将三者的德育作用有机整合在一起，让学生无论身处哪里都有德育滋润着心灵，来改变如今德育效果甚微的现状。
例如“农村中教育立德树人根本任务及实践途径研究”所说的加强与学生家庭的联系、加强学生家庭文化建设来整合家庭这一德育实践中重要一环的有机作用。
【结束语】班主任在管理工作中的德育实践对于塑造学生的性格陶冶学生的思想情操，促进学生身心全方面发展有着不可小觑的作用。班主任应在日常管理工作中切实有效的实践德育，帮助学生树立正确的时间观、人生观和价值观。以学生的德育需要为主要出发点，科学文化为载体，增强德育实践，提高学生的思想道德水平。
【参考文献】[ 1 ]王仁元: 《先声夺人渐入佳境——教学导语设计艺术探讨》，《信阳农业高等专科学校学报》，2003 年02期。
[ 2 ]吴义昌:《行动研究法的历史演变及其对我国中小学教师研究的启示》，《 徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》，2000年02期。