鞍山德康磁性材料有限责任公司 辽宁省鞍山市 114000
摘要：目前随着我国经济的快速发展，国家对于教育也非常重视。过程装备与控制工程专业（以下简称“过控专业”）的建设和人才培养受到社会的重视，随着经济的发展，过控专业开始在社会生产中体现出非常重要的应用价值。工程热力学是过程装备与控制工程专业课程体系中重要的课程，它主要介绍了在热力学两大定律基础上热能和机械能相互转换规律以及在过程工业上应用时提高热效率的措施。根据工程热力学课程“三多一广”等特点，在教学改革上着重强调从知识点划分、重视实验教学和增加工程案例等手段出发，以调动学生的学习兴趣，为培养出具有一定工程素养的应用型人才奠定基础。
关键词：过程装备 控制工程 专业建设 改革探讨
引言
过程装备与控制工程专业（简称“过控”专业）是以过程装备设计基础为主体，过程原理与装备控制技术应用为两翼的学科交叉型专业。所培养的学生能够具有较强的过程装备、机械基础、控制工程、计算机及其它基础理论知识，具有较好的工程技术基本素质和综合能力。而人才的专业能力与基本素质的培养要靠高校，其具体的实施过程则是靠教学，而课程设计（即课程实践环节）是教学过程的核心。课程设计是过控专业实践教学环节的重要组成部分，是专业理论联系实际的桥梁，是培养学生综合运用所学的基本知识，融合贯通，发现、提出、分析和解决实际问题，锻炼实践能力的主要途径，对培养“基础扎实、视野开阔、适应性强，具有创新精神和实践能力的应用性人才”具有十分重要的现实意义。
1过控专业与化学机械专业的区别
过控专业与化学机械专业是不同的，过控专业的范围要更加广阔，延伸到化工、炼油以及环境工程等诸多的领域，这些是化工机械专业没有涉及的。另外是过去有化学机械专业的，过控专业则是增加了过程以及装备控制，尤其是“控制”这部分。过控专业与其他的产业机械不同，过程装备中的“过程”是非常重要的特征，包括对过程装备展开设计、开发以及制造。这些都是需要依靠装备内的物理以及化学过程。过程是重要的前提。此外，由于工艺的复杂性，从事过控领域的技术人才，要具备“过程”以及“装备”两个方面的知识，这两个方面是基础，任何的工艺类以及纯机械类学生，都是无法兼备两个方面的，这也可以说是过控专业的一种优势。
2课程设计教学中存在的问题
2.1 课程教学内容多且学时少
工程热力学课程共讲授十一章节的内容，以能量传递、转移过程中数量守恒和质量守恒作为课程教学主线，阐述了工程热力学中的一些基本概念和定律、各种气体的热力性质、基本热力过程及循环的分析和计算、以及热力学基本理论在各种典型过程和装置设计中的实际应用等相关内容，同时工程热力学课程中包含的一些基本概念和定律之间的相互关联性也比较多，而在理论授课 32 学时内如何让我们的学生理解和更好地掌握这些概念和内容，显然已经成为了教学的最大难题。
2.2课程设计科目太少
这对于培养应用性人才的专业来说学以致用的机会有点少。通过对某校过控专业16 级学生的问卷调查显示，有 81.1% 的同学认为通过做课程设计能够加深对所学知识的理解，64.7% 的同学认为能够提高动手能力，还有 59.5% 的同学认为培养了思考创新能力，这说明课程设计对我们专业学生能力的培养有重要意义。在过去的教学中，只开设了两门课程设计，在调研中，当问到安排几门课程设计最为合理时，仅有 20.8%的同学回答是 2 门，其余同学都表示安排 3门、4 门甚至更多较为合理。这些足以表明我们的课程设计安排太少，应该适当增加课程设计科目，给学生更多的锻炼机会。
2.3教材部分授课内容讲解难度大
课程上半学期教学过程中学生反馈能掌握教程内容，对涉及到复杂控制系统的章节明显表现到知识点难懂、内容相对抽象、某些化工过程控制系统控制
3课程改革的建议
3.1 加强师资队伍建设，形成良好的课程组团队
针对教师工程背景和实践经历不足的实际情况，为进一步使课程组教师更快进步和提高业务能力，应充分发挥骨干教师和一批具有丰富教学经验老教师的“传、帮、带”作用，帮助青年教师理解和掌握工程科学教育理论知识，进行工程教学方法的研究与训练，逐步提高教学实践能力。同时，汲取教学经验丰富的教师之所长，弥补自己的不足，使用多元化的教学风格和方法进行教学，以此来调动学生的学习兴趣。另外，通过骨干教师和同行听课并将听课意见和问题及时反馈给授课教师，也进一步提高了青年教师的教学水平。
3.2相互结合、多元化教学模式
为了适应新工科建设的需要，建立不同目的、具有针对性的实践教育教学模式是非常有必要的。认识实习作为实践教学的一个重要环节，能够让学生获取多种实际生产材料、精细产品和常用化工产品生产流程，加深学生对实际生产的认识扩大对本专业认识的覆盖面。增加学生参加创新创业训练项目和科学研究项目的机会，也是一项具有重要实践意义的环节，学生可通过教师指导、师生互助的方式，接触到科学研究流程，了解基本科技论文的阅读与写作，发明专利的撰写与申请流程，丰富自己的知识。当下非常多的高校注重科研，其关注度日益提高。有许多的本科生参与到教师的科研项目中，并在该领域一些比较出名的期刊杂志或会议上发表他们的学术成果，对研究成果申请专利保护，取得一些优秀的成果。根据应用化学不同课程要求，细分综合实验项目和实验安排，增加学生实际操作、学习相关实验技能的机会，提高实践教学在培养计划整体中的比重，锻炼学生和他们各自专业相关技能实践能力和具体设备提高操作能力。在化工设计等理论中，通过课程设计训练和学生实践经历相结合来实施课程，在课程训练、自主思考中，锻炼理论设计和实际应用生产相互结合的应用能力。然后，在基础理论完备的基础上，经过实地工艺学习、生产实习、车间实习，加深对现有化工行业的发展现状的认知，了解生产流程过程中待解决问题，引出对化工企业未来发展的关键动力的思考，以所学知识联系实际解决现实问题的能力，最后，将理论与实践认识的结果联系在一起，撰写专业毕业论文，注重提高学生各个方面呢的能力全面发展，及综合应对各种问题的能力，培养复合新工科要求的创新型教学模式。
3.3加强对学生的督促管理
为了达到课程设计的目的，设计初期，组织学生进行有关课程设计的认知辅导，使学生明白课程设计的实质，认识到课程设计的重要性，从而端正学生对待课程设计的态度。设计期间，组织学生进行交流，把各自设计过程中的收获拿出来分享，并且将遇到的问题进行讨论、探索。由于课程设计一般都是由 3-5 人小组合作完成的，为了监督每一位学生的参与度，设计结束后，随即抽查部分学生，进行设计汇报，浅谈自己完成的任务及收获。
结语
新工科背景下，为积极探索应用化学专业构建多元化理论教学与实际实践相结合的创新学科教育模式，构建符合时代发展完备的教学体系，提出相关学科教育改革建议，着重强调实践教学系统的发展，以提高学生应对在实践中遇到实际问题的情况下，运用学科交叉学习的知识和专业知识能力，解决现实生活中的实际问题，通过具有针对性、多元化、立体化的教学系统，加强对学科人才综合素质、专业技术能力、学习实践能力的培养，为国家后备技术人才，提供源源不断的动力。
参考文献：
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