周薇
湖南工艺美术职业学院 湖南益阳 413000
摘要：本文以益阳市高职公共英语教育为例，分析了益阳市高职公共英语教育发展中存在的问题，提出高职院校应通过强化实践教学、提高学生的职业能力和就业意识、提升高职英语教师的业务能力等途径，促进高职公共英语教育的进一步发展，进而在教育强市战略中发挥自身的作用。
关键词：高职院校;益阳;公共英语;教育强市战略
引言：
“教育强市”是新时代推行人才振国战略的必由之路，也是益阳市转化为人力资源强市的途径。从促进益阳市本地经济发展的视角来看，它的本质是：适应本地经济社会发展和民众对教育的要求，优化整合本市的各种教育资源，构造和发展特点突出的现代教育体系，建立创新发展的终身学习体系，尽可能地培养本地民众吸收，交流，使用和更新知识的能力，培养本地人才，使他们获得适应市场的竞争优势，进而推动本市经济发展[1]。
一、益阳市高职公共英语教育存在问题分析
（一）公共英语课程和人才市场需求之间存在差距
现阶段益阳市高职院校由以下几个部分组成: 其一是由以往的职业中专等升级更新而来；其二是由最初的成人高等院校改制形成的；其三是这些年新建的高职学院。而许多高职院校的公共英语教育还缺乏关于人才需求的市场调研，还未进行岗位能力分析，公共英语课程设计脱离人才市场的需求，毕业的学生不符合用人单位的对技能型人才的要求，导致学生就业困难[2]。
（二）公共英语对职业能力的教育还不够全面
职业能力主要包括知识、理解力、学习和工作态度、特长、角色的胜任程度等。按照职业能力的定义，高职公共英语教学也应该培养具备合格的专业能力、能真正为社会服务的英语人才。然而，当前益阳市大多数高职院校在公共英语教学进程中，对职业能力的教育还不够全面，只是按照教育部相关要求为学生提供专业英语课程，且更侧重于专业能力的培养，忽略了其他素质和应用能力的教育。许多高职院校的公共英语课程都未设立职业能力的相关课程，导致毕业生职业能力水平不高，如缺乏自主学习能力和理解力，缺少合作意识、敬业精神等现代工作场所需要的技能和职业素养[3]。
（三）高职公共英语教师无法为教育强市战略提供有力支撑
目前益阳市高职院校间发展不均衡，甚至有少数高职院校出现了英语教师师资短缺现象，导致英语教师的教学任务过重，无法关注全体学生，进而致使一些学生学习懈怠，缺乏学习热情。此外，部分高职院校公共英语课教师的知识结构单一，缺乏就业导向意识，这无益于学生的全面发展和未来就业。教师作为高职公共英语教学的主导者和参与者，若是能力不足，则无法为教育强市战略提供有力的支撑[4]。
二、通过高职英语教育助推教育强市战略的途径
在强市战略下，教育的推行应考虑所在区域经济发展的要求，培养的人才规格应符合当地的人力市场的需要，因此，益阳市高职英语教育应根据当地经济的发展规划、产业结构、区域经济特征对人才的需求等信息，来设计人才培养目的、专业适应方向和专业教育特色，进而为本地提供符合地域需求的技能型人才。
（一）构建符合应用型技能人才培养目标的高职公共英语课程体系
高等职业教育可以说是将科技转化为生产力的过渡点；一个地域的经济能否维持高速发展，产业结构是否可得到优化，都需要高职教育为其提供更多的专业技术人才。这就需要高职院校在本校的高职公共英语课程设置上，要和益阳市本地的产业结构的变化趋势相符合，重视强化专业素养，适应社会的要求，加强高职公共英语课程的理论知识基础、实用能力和创造力的培养，改革课程结构。
强市战略下，高校英语教育应充分考虑益阳市当地社会的发展需求，使学生通过公共英语的学习具备基本的听、说等方面的基础能力;具有日常涉外交际活动中口语和书面交流的能力，具备国际化理念和一定人文素养;同时具备工作岗位所需的实用英语能力，可以顺利使用英语开展工作，提升学生的岗位竞争力。建议高职院校设置符合应用型技能人才培养目标的模块化课程，如设立专业基础、职业技能、企业实践、创新教育课程等，并在教育进程中对这些课程展开按部就班的教学，引导学生“在实践中学习，在学习中实践”。
（二）通过英语课堂教学提高学生的职业能力
公共英语作为高职教育中的一门重要学科，其课堂教学应契合社会需求，以提高学生的职业能力为目标组织开展教学。课堂教学主要包括对话、阅读、听力教学。首先，教师在进行对话教学时，要注意培养学生的自学能力。在课堂教学中，对话教学是通过师生之间、学生之间的沟通与讨论，鼓励学生自主发展的教学方法。师生之间、学生之间就学习内容进行平等的交流和互动，可以让学生的思维更加发散，促使学生共享重难点知识，交流观点和看法，让学生形成互助的学习习惯，提高其学习能力，让他们学会使用科学的学习策略。教师还应注重培养学生的交际能力。例如，教师在对话教学过程中，鼓励学生就与将来发展、未来工作计划紧密相关的话题展开交流，给学生提供用英语交谈的机会，进而提高学生的表达能力、沟通能力、团队合作能力。
其次，教师在阅读教学进程中要重视提高学生的实际应用能力。教师可要求学生在课前进行预习，鼓励学生在语境中习得词汇，多练习和运用课本中的重要句式。在进行阅读教学时，教师可从课本中的交际主题入手，提出和与学生未来职业生活相关的情境问题，鼓励学生积极沟通，讨论和思考，进一步加深学生对语法知识、技能的运用，培养学生英语听、说、读、写的实用能力，以满足未来职位的需求。
最后，教师应在听力教学进程中重视学生倾听、交流、团队协作能力的培养。高职学生之所以没有足够的机会练习听力，是因为缺少真实的语言情境，没有足够的机会实际使用英语，若是学生听不懂英语对话，便无法使用英语交谈，更罔论英语的运用。
（三）在公共英语日常教学中重视提高学生的就业意识
在教育强市战略下，高职英语教育的发展趋势，也是益阳市经济社会发展所产生的必然结果。所以，根据益阳市区域经济社会发展的需求，高职公共英语的课程设置需要依托人才市场进行合理定位，重视提高学生的就业意识，促进专业和区域经济的共同发展，进而为社会提供具有区域经济特色的高职毕业生，使人才符合企业岗位的需求。例如，旅游管理专业的公共英语课程中，安排关于国内外不同地域的民俗风情、旅行路线设计、酒店管理等方面的英语学习内容；在电子商务专业的公共英语课程中，安排关于物流服务、网页设计等方面的英语学习内容。即按照益阳市目前的就业形势，依照不同专业的特点，为学生设置不同的公共英语教育内容。同时，教师还可安排学生参观人才招聘会，要求学生用英语写出未来的职业规划。这既能帮助学生了解益阳市目前的就业形式，也能帮助学生为自己的职业规划做好准备。
（四）加强师资建设
在教育强市战略下，高职院校需要立足长远，改革教育价值理念，意识到本地经济快速发展为教育带来的严峻考验，重新规划并为学生提供更适合人才发展的教学服务。高职英语教师作为英语教学活动的引导者，也应纳入高职院校的教学规划，提高专业能力。[5]具体而言，高职院校应提高英语教师的招聘要求，英语教师不仅要有过硬的专业知识和技能，还要有相关的英语实践经验，如要求英语教师在较大规模的实践活动中担任过相关职务，英语口语流利等。同时，高职院校还应重视对教师的培训工作，如推行“传帮带”模式，促进教师之间的交流，形成优势互补; 同时，高职院校还需定期组织开展教研工作，使英语教师接触到最新的思想理念，丰富个人的学识结构，详细了解本地经济和市场发展现状，从而提有针对性地提升英语教师的职业素养和教学水平。
结语
改善高职公共英语教育培养方式，有助于突出高职院校的办学特色，树立科学的办学思想，推进高职院校的合理发展，同时，对于保持益阳市区域经济平稳快速发展，推进教育强市战略也有着重要的意义。
参考文献
[1]谭小雄， 刘淑春， 邓喜英. 衡阳创建"教育强市"的路径探讨[J]. 湖南环境生物职业技术学院学报， 2010(04):67-69.
[2] 祁慰， 郭丹. 五年制高职公共英语课程改革探索——以湖南益阳职业技术学院为例[J]. 扬州大学学报(高教研究版)， 2015(S1):19-21.
[3] 章素华. 以职业能力培养为导向的高职英语教学研究[J]. 芜湖职业技术学院学报， 2011， 13(1):80-82.
[4] 方芳. 就业导向下高校公共英语教学改革研究[J]. 兰州教育学院学报，2017，033(002):139-140.
本文系益阳市哲学社会科学课题“新时代高职院校在教育强市战略中的作用研究—以益阳为例”，编号2021YS150