大班户外科学探究活动中的“纵”、“横”与“交错”——以“小小科探队”游戏小组活动为例

发表时间:2021/6/9   来源:《中国教师》2021年第18卷5期   作者:王春艳
[导读] 大班幼儿对周围的世界有着积极的求知、探索态度
        王春艳
        宁波市鄞州区云龙镇中心幼儿园  315100
        摘要:大班幼儿对周围的世界有着积极的求知、探索态度,他们不但爱问“是什么?”还想知道“怎么来的?”“怎么做的?”而且还经常会提出好多个“为什么?”而且对于一些自然现象的起源、生物链以及一些机械运转的秘密等都有着浓厚的兴趣。另外,在认知方面,他们不仅能够感知事物的外在特点,而且能够初步进行“透过现象看本质”的意识,并初步尝试进行归纳和推理。因此,通过户外科学探究活动的开展,“纵”、“横”、“交错”中促进了大班幼儿的科学探究水平的提升。
        关键词:幼儿 户外  科学探究
        我园地处农村,有着得天独厚的地理优势,使我园在户外自主游戏创设之初便诞生了大班户外自主游戏之“小小科探队”,以其通过其中活动的开展,促进幼儿科学探究水平的提升,有关爱自然和生命、保护资源和环境的强烈愿望,并能够做些力所能及的事情。实践证明,小小探险队的队员们确实收获颇丰,一直在朝着我们所期待的方向顺利发展。当然,在和孩子们一起游戏的过程中,也逐渐摸索出了一些经验,可以简单地概括为“纵”、“横”、“交错”四字。
一、纵——单个内容的深入探究
        在我们的“小小科探队”活动中,为了使孩子们进行实实在在的“真探究”,我们常常会将一个探究内容逐层深入,并随着活动的开展,不断地生成出新的探究内容和问题,从而促进孩子们相关科学经验的获得。如在其中一次“为生病的植物做记号”的活动中,活动的不断深入和孩子们相关科学经验无形中的获得。
         
        
        
        
        
        

        
图1 《梨树生了“赤星病”》案例图解
        从图解中便可看出,通过纵向深入式的户外科学探究活动,孩子们的兴趣非常浓厚,并且达成了相关经验,促进了幼儿的发展。
二、横——不同内容的有效选择
        通过查阅相关资料,并结合实践经验,根据幼儿发展需要,幼儿阶段科学内容大概分为以下三大类。

(见图3)
        
                       






                                  图2  幼儿阶段科学内容图解
        从上图中可以看出,幼儿阶段科学内容还是比较全面而丰富的,而我们小小科探队的活动内容便是围绕以上基本内容点,并根据幼儿的兴趣、需要而进行有针对的探究活动。比如在大班第二学期的《动物世界》主题下,孩子们通过饲养蝌蚪、蚕宝宝等活动中,感受到了生命的神奇。同时孩子们还在户外探险时,自发地产生了“给不同的卵宝宝找妈妈”的活动,并把自己的发现自己看得懂的方式记录了下来,孩子们的探究意识和行为潜移默化中培养了起来,感受了生物的多样性。说到生物的多样性,我们还进行了一次树干的秘密的探究活动。
        孩子们还在小树林中发现,大树的树干上有好多秘密。活动过后,孩子们还通过自己猜测、同伴讨论的方式,探寻其背后的原因。最后还向大人请教、电脑查询等方式,发现了其中的真正奥秘。
        其实,关于生物的多样性这一大主题下,我们还开展了很多活动,不仅丰富的孩子们的知识,也提高了孩子们的探究能力。(见表2)
        
        
        
        表1                   丰富的活动内容
内容    主要目标
神奇的眼睛    发现各种眼睛的神奇之处
各种各样的卵    发现各种生命之初的不同
不同动物的粪便    感受动物粪便与它们的食物与消化的关系
……    ……
        三、交错——幼儿的成长与收获
        如前所述,孩子们的探究意识、能力等的提升,正是在这一次次的活动中,通过不断地深入探究与学习,在“纵横交错”中获得了多方面的发展。
        如通过“梨树生了赤星病”这一活动,孩子们不仅学会了科学探究的方法,比如做记号、对比发现以及通过询问、上网搜索、寻求帮助等方式解决问题,而且感受到的探究的乐趣,体验到了问题得以解决过后的成功感。同时也看到了,孩子们的探究兴趣更浓厚了,全程45分钟,集中探索发现,不开小差,值得表扬,等等,这些不正是我们所期待的吗?而且孩子们也在其他活动的一次一次的探究中,逐渐地感受到了人与自然的关系、动物的有趣、花草树木的神奇……
        正如蒙台梭利所说:“我听见了,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了。”孩子们,老师知道了,我们一起加油吧!
    参考文献:
        [1]学前儿童科学教育与活动设计[M]. 科学出版社 , 周京峰, 2016
        [2]让幼儿在探究中学科学[M]. 北京师范大学出版社 , 朱小娟, 2009
        [3]教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及解决策略[J]. 沈丹.课程教育研究.2018(05)
        [4]幼儿户外游戏的有效开展方法[J]. 王兴连.中外企业家.2020(17)
        
作者简介:王春艳,女,满族,硕士研究生,一级教师.
       
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