鲁建英，符云霞
北京大学国际医院，北京 102206
【摘要】目的：分析临床护理带教中质量持续改进的应用价值。方法：在本次研究中选择2016年12月-2019年12月在我院进行实习的50名实习生作为研究对象，随机分为甲组和乙组，分别给予传统带教形式和持续质量改进带教模式，对应用效果进行分析。结果：在本次研究中对甲组和乙组的理论知识、实践知识和综合能力等进行比较，实践证明，乙组的各项指标评分明显高于甲组，组间数据比较具有统计学意义（p＜0.05）。结论：临床护理带教中质量持续改进的应用优势明显，能减少护理不良引起的医患纠纷，保证临床护理的安全性，患者对其满意率比较高，值得推广和应用。
关键词：临床护理；持续质量改进；应用价值
在临床教学过程中，带教教师扮演重要的角色，对学生的学习起到重要的引导作用。是教学的设计者，也是指导者和信息提供者。在实习教学过程中，对带教模式有严格的要求，为了提升临床护理优势，必须从具体情况入手，应用合理带教方案，满足护理要求。持续质量改进是当前应用广泛的一种教育形式，强调持续性全面的护理，为了分析临床护理带教中质量持续改进的应用价值，选择在我院进行实习的80名实习生作为研究对象，随机分为甲组和乙组，分别给予传统带教形式和持续质量改进带教模式，对应用效果进行分析。详细如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
在本次研究中选择2016年12月-2019年12月在我院进行实习的50名实习生作为研究对象，随机分为甲组和乙组。甲组和乙组分别都是25名实习生，甲组中男3名，女22名，乙组中男4名，女21名。甲组研究对象的年龄在20-26岁，平均年龄（25.5±1.1）岁。乙组研究对象的年龄在19-25岁，平均年龄（23.1±1.1）岁。两组研究对象在年龄和性别等常规性资料方面无明显差异性，不具有统计学意义（p＞0.05），可以对临床资料进行对比分析。
1.2方法
在本次研究中甲组应用基础带教方式，按照流程要求落实。乙组应用质量持续改进带教模式，如下：
1.2.1计划阶段
在计划阶段，带教工作人员要制定实习大纲，安排实习具体工作。带教的主要目的是培育和提升实习生的综合应对能力，要以提升评估能力和应变能力为基础，按照应用要求进行落实。带教任务和带教计划是相互渗透的，需要保证实习生准确完成任务[1]。
1.2.2实施阶段
在实践过程中，如何进行落实是关键所在。要及时向患者介绍急诊科的环境和制度，通过参观的方式了解科室的具体情况。带教教师要结合学生的实习计划，应用针对性的带教方式，包括：PLB教学法、目标教学法，只有提升学生的综合能力，才能使其在实践中能不断提升自身综合能力。带教计划要分阶段实现，初期掌握实习环境，中期将措施进行落实，后期进行信息反馈。连续性的管理方式，整体优势突出[2]。
1.2.3评估阶段
在评估阶段，如何对成绩进行分析和指导是关键。检查过程中要提出各种问题，对护理过程中经常出现的问题进行分析，家属和实习生要掌握意见和看法，对各类问题进行检查和分析。此外通过书面考试的形式对实践操作案例进行评估，实习生要做好相关操作的学习，提升综合能力。
1.3统计学方法
在本次研究中采用SPSS24.0 统计学软件对本次研究所得数据进行统计学分析，计量资料采用 t 检验，计数资料采用 X2检验，当 P＜0.05 说明比较结果存在明显的差异性，具有统计学意义。
2.结果
在本次研究中对甲组和乙组的理论知识、实践知识和综合能力等进行比较，实践证明，乙组的各项指标评分明显高于甲组，组间数据比较具有统计学意义（p＜0.05），详细如表一：
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3.讨论
在临床护理过程中，受到多种因素的影响，可能会出现不同程度的不良反应，基于临床护理指标的要求，在落实阶段要按照护理要求进行，最大程度满足护理体系要求[3]。
持续质量改进护理模式是传统教学模式的升级版，本身具有多样化的特点，在落实阶段，相关指导工作人员必须提升综合能力，提前制定教学大纲。不同科室的关注重点不同，病人的病情存在差异，在带教指导阶段必须按照指导培训基础要求进行落实和应用，通过制定合理的教学大纲和应用模式，能提升教学工作的合理性和科学性。通过实践操作技能的落实能提升综合能力。实践培训和指导是关键所在，通过优化培训后，能巩固实习生的学习意识，理论和实践有效结合是提升综合能力的关键所在，评估和反馈后，能发现改进教学中存在的不足，按照临床护理指标要求进行落实，进而满足护理要求[4]。
在本次研究中对甲组和乙组的理论知识、实践知识和综合能力等进行比较，实践证明，乙组的各项指标评分明显高于甲组，组间数据比较具有统计学意义（p＜0.05）。说明在临床护理过程中采用质量持续改进带教形式，其优势明显，能提升医护人员的综合能力。
综上所述，持续质量改进在护理带教中应用价值明显，能最大程度提升其综合能力和操作能力，帮助医护人员适应树立岗位，值得推广和应用。
参考文献
[1]张丽纹,陈春燕.临床护理路径在手术室实习带教中的应用与效果[J].华西医学,2014,05（01）:964-966.
[2]汪君燕,胡芬.持续质量改进在急诊科临床护理带教中的应用[J/OL].中医药管理杂志,2014，10（02）：90-94.
[3]翟晓飞.优质护理管理质量持续改进在子宫肌瘤患者护理中的应用价值分析[J].世界最新医学信息文摘,2015,73（01）:248+251.
[4]张春玲,陈露,张帆,李雪,胡莎莎.临床护理教学路径在护理本科生后期实践教学中的探讨[J].护士进修杂志,2013,01（03）:18-20.