崔海洋
江苏省昆山市亭林初级中学215300
摘要：初中物理教师不仅仅是学生的教师，而是还是学生的“主心骨”和“司令官”，在引导学生学习物理之后，更要带领全体学生去完成最后的“撞线”，去迎接来自于最后的中考的挑战。教师要不断地优化自我的教学方法、教学体系，又能让更多的学生步入到正确的物理学习和复习的节奏中，由此让学生在学习物理、分析习题的同时，能收获更大的自信心，还能对于学生所学习、所复习的若干重难点知识产生更加深刻地认识，由此学生的物理学习前途才能更加闪耀。
关键词：初中物理；中考复习；策略探究；教学模式；效果探讨
中考对于全体的初中生而言都有着极为重要的意义，也是学生在义务教育结束后所要完成的第一次重大的考试。因此其意义是非凡的。初中物理教师在引导学生完成中考的物理复习方略后，要结合学生的实际能力去制定相应的复习体系，又能让学生更好地克服本人的物理学习障碍，还能在完成物理复习的同时，保持一个足够清醒的头脑，这对于学生的意义也是不可估量的。教师要从心底去激发学生的物理学习热情，又能让学生保持一个求真务实的心态，继而克服更多的学习障碍，从而令学生的物理学习效率得到更大的突破。
一、激发兴趣，让学生充分地热爱所复习的内容
每一个学生在完成中考物理复习时，其内心的状态都是五味杂陈的，这种五味杂陈的学习心理和学习状态对于学生也构成了一定程度的制约和妨碍。教师要让学生真正克服这种错误心态的制约，又能在完成物理复习时，足够热爱所复习的内容。
例如，教师在引导学生复习能量守恒定律、浮力定律、焦耳定律、欧姆定律等等知识时，要让学生对于所学习的知识和课程具备一种积极的心态，又能突破复习的体力考验、脑力考验，以一种乐于思考、乐于奋进、乐于化解知识的状态去完成物理复习，又能突破其中的若干难题，在化解其中的难题后，教师自然可以造就更加出色的学生，又能让学生在日后的复习中旗开得胜、取得更大的超越和突破。
二、教师要扮演好学生的复习主导人的角色
正如上文所分析的那样：教师应该成为学生的学习领路人，让学生在分析知识、复习知识、化解难题的同时，得到教师方面的，来自于师长的真诚帮助和殷切鼓励，由此学生才能消除自我的疲惫感、萎靡感、懈怠感，又能以一种更加执着的状态去完成物理学习，并且在完成相关的学习后，学生必然可以实现更大的超越和提高。教师要成为一个善于推动学生进步的施教者，让学生的心中时刻有一股暖流在流淌。同时，初中生居于青春期，心灵是非常孤独、非常渴望得到师长的爱和扶持的。教师不能对于学生的这种心理和情感需要熟视无睹、麻木不仁，那样的教师是不合格的教师，那样的教学体系也是不成熟的教学体系。教师要用鼓励法、语言暗示法、情感带动法等等的教学方法去点拨学生、引导学生走上复习的正道和征途。学生的心态容易出现不规则的起伏和变动，学生也容易在完成学习计划和复习计划时出现不同程度的摇摆和动荡的现象，这些问题和现象对于学生都是很不利的。教
例如，教师要让学生尤其懂得克服心中的障碍，要打破对于中考的忐忑感，能沿着正确的道路、方向、目标去前进，又能在前进的同时，攻克更多的知识束缚，品味到物理学习中的乐趣。教师要比在复习阶段中的学生更加积极、努力、奋发向前，当学生看到教师保持这样的状态时，自己也能受到师长的带动和牵引，由此在完成个人的复习任务后，又能毫不退缩，求真务实，实现相应的提高。
教师要给学生设计更多的重难点的复习问题
初中物理教师在引导学生完成复习计划前后，不能通过题海战术去引发学生进步和提高，这样的教学模式是不合理的、不科学的、高成本、低收益的。因此教师要革除错误的教学理念和教学模式，而是使用一种更加有难度的课程体系和教学体系，帮助学生不断地化解自我的错误意识，又能在完成难题后，巩固对于初中物理知识点的掌握。
例如，教师可以从题库中，找到和串联、并联、定值电阻、滑动变阻器相关的问题，又能把其中的难题和重点题呈现给学生。当学生得到了难题和重点题的洗礼后，教师才算是对于学生完成了一次真正意义上的洗礼和灌输，也让学生消除了本人的错误思想和错误心态。教师也要将历年的真题、例题带入到中考复习题中，又能让学生在复习相关的题目后，对于所学习的知识保持更加清醒的认识，由此学生才能克服本人的障碍，实现更大的突破。
初中物理教师要成为学生的引领者，引领着全体的初中生用心地完成相关的中考复习任务，又能让学生在复习课程的同时，增强本人的自信心、获得感。学生的学习薄弱环节需要得到及时地巩固，又能在听到教师的教导后，对于相关的问题保持一种更加积极的认知状态。教师要保持一种积极的教学思维，又能通过形形色色的教学技术来完成复习计划，让学生对于复习产生更加全面的认知。教师也要将“因人而异”、“因材施教“的理念引用到位，让每一个学生都能在复习知识点后得到长足的进步。
参考文献：
[1] 周洪友.浅谈初中物理中考复习策略及方法[J].试题与研究：新课程论坛，2014（21）：77-77.
[2] 张传诚.浅谈初中物理总复习实施有效教学的策略与方法[J].课堂内外：教师版，2012（1）：33-35.