巢建平
（甘肃省临潭县长川九年制学校 甘肃临潭747500 ）
摘要：新中国成立后，伴随着国家的日益强盛，义务教育开始逐渐实施。1995年，国家提出了科教兴国战略，随后十年间，国家一直致力于普及、完善义务教育。以2006年为分水岭，此后的教育模式更加强调趣味引导、科技辅助以及社会应用实践等特点。在此新时期背景下，教育体制日臻完善，小学数学教育的教学要求也成为教师新的挑战。为了最大限度地提高学生小学数学学习的能力，教师必须找到有效的培养学生小学数学学习兴趣的方法。
关键词：小学数学 学习兴趣 培养方法
1培养学生小学数学学习兴趣的原因
数学这门学科具备较强的抽象性和逻辑性，是学好其他各学科的基础。提高数学学习能力，可以很好地提升学生的逻辑思维能力，有利于学生将来的学习生活、职业发展。传统的小学教育以传授为主，师讲生听，再辅以练习巩固。这样的教学方式与生活实际脱离，常使学生感到抽象无用，从而兴趣缺缺。在老师的一再鞭策下，学生更加厌烦学习数学。单纯的使用黑板粉笔教学，一些贪玩好动学生的注意力难以全部集中，一方面学生自己学不进去知识，另一方面在课堂上嘻耍影响课堂纪律。在此种情况下，班级数学成绩的整体提升难度增加，对学生来说，没有学习数学的积极性，感受不到数学的魅力；对老师来说，达不到预期的教学效果，教学效率比较低下。因此，在新时期背景下，培养学生小学数学学习兴趣成为教学过程中的重点。如果教师能采用恰当合适的教学方法进行引导、教学，结果必然事半功倍。
2培养学生小学数学学习兴趣的几种方法
学生对于数学的知识渴求来源于数学兴趣，当数学兴趣存在时，数学学习不是枯燥乏味的，而是多姿多彩。在学习兴趣的引领下，小学生会将数学知识点掌握得更加准确，其学习压力在一定程度上也能够得到缓解。笔者在以往的教学实践中，总结了一些方法，下面将详细论述。
2.1在教学中加入游戏元素
小学生普遍处于一个贪玩、爱玩的年纪，教师提到做游戏时，学生的注意力会十分集中且有很强的参与欲望。小学数学知识具备一定的趣味性。教师应当多发掘数学中的趣味性并且与一些经典小游戏相结合，给学生营造一种正在玩游戏的状态，此时学生大脑较为兴奋，注意力相当集中，对游戏中出现的知识点印象十分深刻。学生在游戏中学习数学，是一种潜意识的学习活动，既能培养学生的专注度，又能训练学生的数学思维。比如，学习十以内的加减法，教师可以在制作课件时引入动画片《熊出没》，并创设熊大、熊二需要闯关解救被李老板抓住的熊翠花的故事情境，让学生参与到闯关游戏中的一道道数学关卡中。
为了能够“成功解救翠花”，小学生们必然会自主复习学到的内容并用来解决问题以便成功闯关。
2.2数学运用具象化
数学是一门抽象性与实用性兼备的学科。其抽象来源于数学在生活中广阔的实用性，数学规律来源于生活实践总结。因此，在数学教学过程中，教师要注意学习的先后顺序，先引入生活实例教学，再引导学生归纳总结定律，最后再应用到生活的方方面面。将教学具体形象化还有一个优点就是在数学学习前期，降低数学的抽象性，使之具体客观，能让学生产生“生活中存在数学，我不会解决这些问题是不行的”的意识，从而有兴趣学习这些数学问题。在开展分数的教学认识时，教师通常以分月饼这样的生活实例导入。为了公平，两个人应当月饼分得一样多。学生通过分月饼会认识到什么是平均分，为什么要平均分。那分过以后的月饼怎么表示呢？为了解决这个问题，教师引入分数这个概念，并使用同学们都理解的表述来解释分数的意义。在这一过程中，小学生变身成为公平的仲裁者，通过教学道具——圆片来进行分月饼的实际操作，生活实用性高，并将看不见摸不着的分数通过具体实例转变成了具体客观的认知，提高了学生解决问题的兴趣。
2.3教学方法多借鉴
在科技发展的今天，教师的教学方式要顺应时代的变化，积极尝试使用各种新型事物并将其运用到教学活动中，以达到更好的教学效果。教师应保持终身学习的理念，积极进修新的教学方式，并根据自身所在学校、学生的具体情况做出相应调整以适应教学活动。幻灯片教学是目前使用最广泛的教学方式，由此衍生出的希沃白板、鸿合i学等软件，更加迎合教师的教学需求。以希沃白板为例，软件中有相当多的教学课件可供教师选择，教师可根据自身需求在其模板基础上进行增添删减，不仅极大减轻了教师的课件制作负担，还能达到较好的教学效果。同时，通过充分开发软件的功能，教师在教学过程中还能将相集式的幻灯片变成一个能与台下孩子们积极互动的趣味视频式幻灯片。这些功能的使用，在让孩子学习十分感兴趣移不开眼的情况下，还能刺激、加强学生的记忆，使学生知识点掌握得更加牢固。
结束语
兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力。在学生对数学学科感兴趣的情况下，学生的思维、记忆力、注意力等各种学习因素会处于最佳的工作状态，从而达到最佳的学习效果。培养学生小学数学学习兴趣的方法并不是单一僵化的，甚至因人而异。因此，还需数学教师在教学实践中根据学生情况去探索发现，自己总结出一套行之有效的培养方法。于学生来说，可以在小学阶段夯实数学基础，为将来更加深奥、抽象的数学学习打好基础。于老师而言，培养学生小学数学学习兴趣，能有效提高小学生的数学成绩，使新时期背景下的小学数学教学质量和水平得到稳步发展。
参考文献：
[1]张荣.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].南北桥,2021,(1):28. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.026.
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