古小娅
成都市新都区香城小学校610500
【摘要】新课标提倡学生读好书，读整本的书，是为了提升学生阅读能力，把读书活动落实到学生生活的方方面面。让学生增强阅读习惯，提高阅读能力，激发阅读兴趣，让学生愈加喜欢阅读，提高个人文化素养。从而使“快乐读书吧”成为了学习生活的一大特色。
【关键词】培养兴趣 课外阅读
【正文】最新添加的二年级课本“快乐读书吧”的内容中，提出了要帮助学生开启课外阅读兴趣之门的任务，来帮助学生实现真正的快乐阅读。在具体的上课过程中，教师要准确把握编者的意图，不能一意孤行，要主动创造情景，让阅读被学生喜欢上从而打开课外阅读旅程。以下是对“快乐读书吧”教学的一点思考。
一、合理推荐
老师们可以根据教学重点推荐合适的书籍给学生阅读，也可以结合相关的课本内容对于不同理解能力的学生提出合理的方法。教师的教学用书中就曾经指出过“快乐读书吧”的教学要更为重视阅读的教育方法，引导学生选取好的读本，可以给他们创造更多交流阅读成果的机会来鼓舞学生阅读的兴趣。但是由于每个人的兴趣爱好有所不同，有的孩子就不喜欢某一类的书籍，老师可以观察学生的这些特点，将课外书目根据其不同爱好被推荐。比如说可以创建不同的方案，与父母一起读，伙伴一起读或者老师带读等等，只要学生愿意去读，喜欢去读，能够感受到书中的不同场景情境带给自己别样的体验，就能感受到读书的收获。
二、激发阅读兴趣 重视习惯养成
2.1打开阅读之门
小学生的性格天性比较好奇，可以通过问题或者朗读，夸张的语言、手法，表情等方式来演绎书中的精彩片段，让学生可以通过这些被书中的故事所吸引，去感知书中人物的思想变化、情感经历。阅读是一点一点积累的，不是一蹴而就。也许目前看不到明显的变化，但是在以后的慢慢积累过程中，书读的越多，学生的文化素养被积累的越多，继而会在生活中发现一点一滴的变化。在激发学生阅读兴趣，培养习惯的过程中，需要教师耐心，细心，不要让学生一味地追求数量，但是没有任何的阅读收获，要多去关注学生内心的变化。在小学时期，要多关注阅读在孩子心中留下的印象，重视读书的收获，激发学生的阅读兴趣，引导学生展开整本书的阅读。
例如，读读童话故事是二年级上册的“快乐读书吧”的主题，学生在二年级的时候已经对童话故事有了初步的了解和体验，部分经典故事可以被当做睡前故事，提早埋下兴趣的种子。在教学前期可以先为学生介绍书的作者和简要的故事内容，也可以节选精彩片段在多媒体上播放，供学生观看。在观看过后鼓励学生踊跃举手上台表演，加深经典的童话形象。同时寻找经典的片段来供学生阅读或表演，感受人物的情感变化，体验与人分享读书的快乐。
2.2提高阅读速度
部分老师让学生在培养语感学习生字的时候，会要求学生大声朗读课文。但是在小学时期，由于学生的认识能力和识字量的束缚，会影响读书的速度。同时也不能较好的理解文章的意思。然而对于课外阅读并不是这样，课标中就曾提到过学生在阅读时要学会默读，不要用手指去指读。孩子默读的能力可以被教师有意图的去训练。况且低年级的学生不认识的生字有许多，反反复复查字典会让学生在阅读时不断地被打扰，继而持续破坏他们的阅读兴趣。所以最开始在孩子阅读时，不要提倡他们遇到不会的字或词就查字典，会扩大学生读书的难度。教师可以鼓励孩子阅读文章时能理解就可以，不需要每个字都要去查字典，让他们沉浸于故事情节而不是在乎某些生字。教师要倡导家长尊重孩子的读书观点，选一些喜欢读的书，让孩子的阅读兴趣在老师和家长之间被正确引导。
2.3鼓励持续阅读
阅读要有方法。在具体的教学过程中，教师不能仅看到学生兴趣的出现，而是要让学生了解学习阅读的方法。目前的课本更为注重语文内容的落实。“快乐读书吧”较为注意阅读方法的改善和指导，其内容较为广泛，有童谣、寓言、儿歌等，可以结合不同的文体进行赏析阅读，部分学生在阅读时比较随意，一带而过，效率较低，为了帮助学生有顺序的阅读，教师可以根据不同的学生特点提出不同的方法，对学生指定目标来实现高效率阅读。同时教师也可以根据各班情况联合班级建立小区阅读共同体，就近成立周末的小区阅读组，分为线上阅读和线下阅读两种形式。小朋友们约好时间一起阅读，可以选择在某个孩子家里、微信群里或者小区的花园里，这一做法既可以赋予了小区浓郁的书香氛围，也让学生在阅读当中成为一道亮丽的风景线。在阅读之前，大家要先做好准备，选择共读的书目，分配好各自需要展示阅读的页数，进行轮流阅读。最后根据阅读效果进行互相的提问，将自己阅读后的感受与大家一起分享，同时也可以向大家推荐自己朗读部分的好词好句并记录下来，如此对于学生起到了一个持续阅读的效果。
例如，在教师教授《大头儿子和小头爸爸》这本书时，老师可以引导学生根据目录猜测故事的内容，通过夸张的语气加强师生间的互动问答，让学生大胆的想象故事发生的情节变化，根据教材后的阅读提示，将自己的想象去对应相应的情节，二者开展对比阅读。在证实猜测之后，可以鼓励学生多去交流学习主人公的思想情感，选择喜欢的章节进行较为深度的阅读。通过多样的赏析性阅读，在鼓励长期阅读的同时重视习惯的养成，帮助学生去掌握语言的特点，理解有效的阅读方法。
【结束语】总而言之，新增“快乐读书吧”这一栏目是为了让学生提高阅读兴趣，感受阅读快乐，打开阅读视野。在低年级的阅读活动中，更要重视课外阅读，培养孩子良好的阅读习惯，让学生在读书中成长。所以，教师要加强对学生互动全程的指导，进而保障读书活动被顺利开展和有效落实。
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