王引弟
宁夏平罗县黄渠桥九年制学校 753406
摘要：伴随着国家优课资源公共服务平台对农村音乐教师的开放，农村音乐教师可以将自己的优质课程上传到平台与其他教师进行共享，同时也可以借助平台共享其他音乐教师的优质课程，极大地便利了农村音乐教师研究农村音乐教学、反思音乐教学和发展音乐教学。而伴随着面向全国的音乐优课资源公共服务体系的健全，使得教师能够获得更加便利的教学资源便利。本文将从有效减轻教学负担，提升了音乐教学专业性；帮助教师反思教学，提升了音乐教学专业性；提供教学观摩资料，提升了音乐教学专业性；突出教学资源共享，提升了音乐教学专业性四个方面，紧紧围绕国家优课资源对农村音乐教师专业化成长的作用展开系统论述。
关键词：国家优课资源；农村；音乐教师
数字教育技术依托互联网的技术优势，在较短的时间内得到了前所未有的深入发展，使得现代教育获得了前所未有的发展，而“一师一优课，一课一名师”活动的开展，更是促使国家优课资源公共服务平台的共享特性得到了充分的发挥，农村音乐教师也借此平台看到了更多音乐教学课程，有效开拓了自己的音乐教学视野，在一定程度上提升了教学效率，优化了音乐课程，实现了音乐教学的进一步创新。
一、有效减轻教学负担，提升了音乐教学专业性
在开展音乐教学的过程中，音乐教师需要消耗大量的精力，加之农村学校的音乐教学设备颇为具有局限性，在很大程度上限制了音乐教师的教学发挥空间。面对高负荷的小学音乐教学压力，教师利用有限的教学资源难以发挥出其应有的专业教学能力。而在国家优课资源公共服务平台，小学音乐教师能够找到现阶段使用教材的绝大部分章节的教学设计、电子课件和优质作业设计等音乐教学资源。
例如，国家优课资源公共服务平台的教学资源是比较丰富的，平台上云集了全国各个地区的音乐教师的优质教学课件，音乐教学资源的版本很全，覆盖了多个学段，且个性化音乐课程不再少数，这就为农村音乐教师提供了较大的选择空间。国家优课资源公共服务平台上的音乐教学资源的含金量高，专业性强，在一定程度上能够提升农村音乐教师在进行音乐课程设置层面的专业性，对农村音乐课程的创新发展起到积极的促进作用。另外，国家优课资源公共服务平台所提供的音乐教学资源的获取成本为免费，能够为教师获取优质教学资源消除后顾之忧。而伴随着平台内搜索功能的进一步优化，教师可以通过细化搜索项，极大地提升教师的搜索效果。教师在平台下载相应高的优质音乐教学资源，再结合现阶段学生的实际情况，进行适当地调整，就可以直接生成可用的优质教学内容。可见，国家优课资源对教师专业的成长有很大的帮助，极大地提升了教师的音乐教学专业性，减轻了音乐教学负担。
二、帮助教师反思教学，提升了音乐教学专业性
国家优课资源中的音乐优课资源覆盖了该音乐教师从备课到课堂教学的整体形式教学内容，每一部分内容都可以作为一个专业的镜子，来帮助教师与自己的教学内容进行对比，帮助农村音乐教师找到自己设计音乐教学内容中专业性缺失的地方，通过教师的教学反思，来有效提升音乐节教学的专业性。
例如，音乐教师需要对自己的教学文案进行反思，通过文案的反思来从基础上提升音乐教学的专业性。如农村音乐教师可以通过会看课堂实录，对照教学设计进行思考，找到教学内容所缺失的专业性元素，教学方式可能存在的问题，这对农村音乐教师课程内容专业性的提升有着不可忽视的积极效果。
当然，农村音乐教师的主场还是教学实践，农村音乐教师可以通过观察课堂实录中教师的语言表达方式、肢体动作的表达和学生对教师上课的反馈情况，由此来找到音乐教学课堂的专业性所在，进而指导农村音乐教师在课堂教学实践中提升自己音乐教学的专业性。反思是农村音乐教师提升专业课程专业化的一个有效途径，农村音乐教师可以通过反思自身，能欧极大地发现现阶段小学音乐教学过程中存在的不足之处，继而借助国家音乐优课资源进行纠错和补充，以便有效提升小学音乐教学的专业性。
三、提供教学观摩资料，提升了音乐教学专业性
国家优课资源在征集的初期，就会针对参与者进行比较严格的筛选，故而入选者都带有着一定的特点，而音乐类优课资源的专业性也会比较突出。其中的特点大致可以从两个方面进行分析：其一，入选的音乐类优课资源均符合入选的基本要求，如主讲教师能够通过清晰的语言表达展现主题明确的教学内容，而课程的逻辑、脉络和教学模式均符合要求，并且有着一定的创新性的教学成果。其二，教师具备过硬的专业音乐教学素养，能够将较为抽象的知识点以学生喜闻乐见的形式展现在学生面前，并且能够在有效时间内持续激发学生对音乐课堂的积极性。
例如，农村音乐教师可以通过观摩部级以上的内容，提升自身在讲课过程中的语言表达能力和得体的肢体动作，知道以端庄的教态来面对学生，这些内容是教师可以直接学习的内容。农村音乐教师可以通过反复观摩，捋清主讲人的教学思路，揣摩教学过程中的环节衔接，对教学节奏的把握情况，高效率地利用课堂时间。另外，农村音乐教师可以将多个优课资源进行对比，找到主讲教师是通过怎样的途径，来达到预期的音乐教学效果的，这对农村音乐教师能够产生一定的程度上的思维启发，对提升音乐教学专业性大有助益。教师通过外在形式化的学习和内在教学内容的钻研，可以在一定程度上自身存在的不足之处，这对提升农村音乐教师音乐教学的专业性有着不可忽视的积极作用。
四、突出教学资源共享，提升了音乐教学专业性
国家优课资源具备的免费共享特点，使得国家优质音乐课程资源得到了绝大部分优秀教师的积极参与支持。国家优课资源资源平台的可参与性很好地体现了资源共建这个货架基础教育资源公共服务体系的特点，同时也为教师展示自己优质课程提供了不可缺失的机会。而免费获取课程资源则在很大程度上实现了其传播价值。例如，定期举办的优课征集活动，则为诸位名师展示自己专业教学成果提供了“同台竞技”的绝佳机会，使得国家优课音乐教学资源库能够得到及时的更新和有效地丰富，对农村音乐教师提升自己的专业化成长提供潜在难逢的契机。
总得来讲，国家优课资源作为教育公共服务平台体系的一个分支，能够为农村音乐教师提供丰富的音乐教学资源和学习资源，从各个方面对教师的音乐教学进行资源支持，对农村音乐教师的专业化成长有着不可忽视的积极作用。
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