程莉
安徽省宿州市萧县教育体育局 235200
摘要：随着时代的发展和进步，人们的生活水平不断提高，对于教育也越来越重视。同时教育是振兴中华民族、使得时代不断发展和进步的重要基石。通过接受教育，可以帮助人民提高综合能力水平，促进人的全面发展。而中小学的教育是人生教育中的重要阶段，是对学习习惯进行培养和知识铺垫的黄金时期。我国的国家政策也将九年义务教育容纳进了每个人的个人权益之中，这更加表明了中小学教育在人生中所承担的重要角色。根据新课程改革的要求，使得对于学生的教育要以培养兴趣为准，这就要求老师能够不断的进步和发展。
关键词：基础教育；新课程改革；中小学教师培训；政策研究
引言：
教育是促进国家发展的基石，同时，老师在教育教学活动中承担着重要的角色。基础教育是每个人终身发展过程中首先接触的启蒙教育，对于整个的教育学习生涯有着重要的影响。随着社会经济的不断提高，促使教育行业不断的进行改革。在新的课程理念指导下，要求对中小学生的教育要以培养学生的核心素养为基准，将课堂的主体归还给学生，使学生发现在学习过程中的乐趣，从而达到自主学习的目的[1]。这就要求老师能够不断的顺应时代的变化，来进行课堂模式的改革和创新，需要老师不断的进行学习，不断的进步，完善知识结构，提高专业化水平，才能更好的服务于现代的教育事业。
一、中小学教师培训的现状
由于我国的经济发展速度较为迅猛，使得各地的教学资源相对差异较大，在对老师进行培训的过程中，很多时候不能按照国家的标准来进行。使得培训出的老师，虽然业务能力较强，但不能够切合学生的实际来思考，缺乏责任感，在对学生进行辅导的过程中没有耐心。新课改要求，老师在参加培训的过程中，需要对于个人的教学水平进行提升，同时也要注重对自身的专业素养进行培养。同时，在对老师进行培训的培训内容和培训方法上也不能切合现代的需求。目前进行的教学培训中，主要是对教师的教学技能，课堂管理和师德教育进行培训。但是培训的内容和时代发展需求之间还有着很大的代沟，使得老师即便接受了教师培训，但在日常的工作和生活中也不能结合新的教学理念来对学生进行辅导。培训机构往往是只根据上级领导所发布的文件内容，进行笼统的培训。往往在培训的过程中，不能够结合国家规定的教育资源来进行更深层次的培训和研究，使得培训缺乏针对性。同时，在进行教师培训的过程中，也没有将教师根据年龄和教学水平的进行系统的划分，使得教师培训不过是囫囵吞枣，以偏概全。并且，在培训资金的管理方面也存在着巨大的差异，很多培训机构为了节约成本，甚至只进行了表面功夫的培训。
二、影响中小学教学培训工作的原因
（一）教师培训资源分布不均
基本国情而分析，在进行教师培训的过程中，城镇的教师培训往往条件更优，与偏远地区的教师培训。同时，由于偏远地区，参与培训的路途较为遥远，占用的时间较长，使得偏远地区的教师参与教学培训的路途非常艰难，心有余而力不足。根据我国的国家政策，对于教师培训的名额也是有上级进行分配，但由于偏远地区本身的消耗较大，相应的培训名额就会减少，在对培训教师的选拔上也缺少民主性，导致了某一些教师或领导多次参加培训的现象。甚至在一些贫困地区，根本没有参加教师培训的资格。
（二）教师队伍的建设和教师培训目标的影响
介于教师队伍的组成较为复杂，囊括了各个阶级、各个年龄阶段、各个学历层次的教师，在对教师进行培训的过程中，也应当因材施教，使得教学培训更有针对性。同时，在教师培训的过程中也采用应试教学的方法，会使得培训的结果不够真实，不能从根源上解决教师的疑惑。对于培训的内容和实际相差较大，导致对老师的教学能力没有很大的提升效果。
三、提高教师培训水平的有效策略
要始终坚持培训的最终目的是提高中小学教师的教学水平，从而使中小学教师的专业素养能够适应新课改的教学要求。并且培训本身要结合时代的变化，顺应时代的发展需求。针对不同年龄，阶级和学历水平的教师，要开创不同的学习分组，使得培训更具有针对性[2]。在培训中改变传统的培训模式，不再以应试考试为要求，而是更注重老师在教学过程中的教学能力和表达能力等。教师培训不仅仅是获取知识和技能的过程，还是知识和技能迁移的一个过程。在进行培训的过程中要实事求是，脚踏实地，才能使广大的教师在培训过程中能够真正的实现自我的提高和发展。结合培训的新型理念，做到以人为本，教会老师引导式教学。在课堂上要将学习的主体归还给学生，从而促进学生和老师的共同进步和发展。
四、结束语
中小学的教育在学习的生涯中占据着重要的地位。是整个教学生涯的基石。在对中小学生教师进行培训的过程中，要坚持以人为本的理念，结合时代的发展要求，提升教师的知识水平和专业素养，从而更好的进行课堂的讲授和知识的传输。培训更要切合实际，因材施教，才能使培训的效果最大化。
参考文献
[1]梅海东. 基础教育课程改革视野下的体育教师教育课程研究[D]. 上海交通大学,2018.
[2]邓甜. 基础教育新课程改革视角下的中小学教师培训政策研究[D]. 广西师范大学, 2019.