杨婷
新疆吐鲁番市高昌区第一小学 838000
摘要∶政府和社会爱好者正在竭尽全力保护中国传统文化，但许多民间文化正在以惊人的速度消失。小学音乐教学包含非常丰富的教育内容。因此，如何将中华传统文化融入到小音乐教学当中是作为音乐老师需要思考的问题。只有不断提高学生的民族责任感，学生对我国传统优秀文化才有一个正确的认识。
关键词∶中华传统文化；小学音乐教学；实践研究
引言∶小学音乐老师在教学的过程中，需要将中华传统文化渗透到音乐教学当中。使学生能够感受到中华文化带来的荣辱感，从而增强小学生强烈的爱国意识。
一、实现教育理念的多元文化发展
为了在小学音乐教学中实施多元文化教育，首要目标是多元化发展教育理念，打破传统单一而僵化的教育理念，结合教育心理学和教学法的相关内容，改变小学音乐教学的教育理念，以及形成学生作为中央教育理念，多元文化教育理念不能为小学音乐教学提供实质性的教育效果，但可以为教师提供思想指导，以实现高效有序的课堂教学。例如，某小学音乐老师培养了音乐老师的教育理念，实现了小学音乐教学形式和教育理念的转变，并通过正确的思想指导逐步提高了学生在小学音乐中的积极性。学校音乐教学课，指导学生音乐创作使小学音乐教学的课堂气氛活跃，逐步形成学生音乐学习的知识结构体系，充分发挥了小学音乐教学在培养小学音乐方面的作用[1]。
二、实现多元文化发展的教育目标
为了实现小学音乐教学的多元文化发展，从小学音乐教学的教育目标出发，学生的身心发展存在一定差距，因此小学音乐学习的水平和方向也有所不同。教师可以从多个方向设定小学音乐教学的教学目标，对小学音乐进行多层次的教育，实现小学生艺术欣赏能力的多元化发展。充分发挥小学音乐教学在培养学生艺术欣赏中的作用。例如，在小学音乐教学的多元文化教育中，一些学生对学习中国传统的二胡和古筝有兴趣，有些学生对教科书中的音乐笔记感兴趣。教师可以实施不同层次的课堂教学，并设置不同的教学内容。在课堂上，应向学生介绍中国传统音乐形式，并将音乐歌曲融入教材中，引导学生理解简单的教具，从而达到小学多元文化音乐教学的教育目的。
三、拓展音乐教学的视野
作为一门艺术学科，音乐具有许多内涵和表现形式。小学音乐课程在思想和艺术性方面已达到了很高的水平，但仍有很大的改进空间。一方面，拓宽音乐教学的视野，可以丰富小学音乐课堂教学，使学生更容易爱上音乐。另一方面，传统文化是博大精深的，音乐教科书中只有几首歌曲无法有效地彰显传统文化的力量。有鉴于此，为了满足教学大纲的需要，为了更好地提高学生的音乐素养，音乐教师可以通过增加或改进教学曲目等教学内容来增强小学音乐课堂教学的魅力。例如，在音乐教学《春河月亮之夜》中，为了让学生在欣赏作品的同时更好地融入作品，老师可以改变他们的想法。例如，他们可以将这种优美而空灵的中国古典音乐用作背景音乐，然后让学生背诵诗歌。这首诗可以是张若虚的《春江之夜》，也可以是李白，杜甫，刘玉玺等伟大诗人的诗歌作品。在这种情况下，小学生生将通过音乐被带入诗歌作品的艺术意境中，并且还将通过诗歌被带入背景音乐中。这将自然地相辅相成，并且学生的学习兴趣将大大提高。
四、提高教师的文化素养
传统文化具有无形的力量。具有深厚传统文化底蕴的教师将给学生留下深刻的印象，并对学生产生微妙的影响。俗话说，榜样的力量是无限的。因此，作为一名音乐老师，必须注意自己传统文化的积累，努力增进对传统文化的了解，并不断利用传统文化的优良营养来养成自己，并为学生树立榜样。在特定的音乐教学中，音乐老师必须对古琴，古筝，鞠等民族乐器有一定的了解和了解，并在必要时向学生展示自己的风格。在优美生动的表演中，它不仅可以增强学生对传统文化的向往，而且可以展示出自己音乐修养的培养。随着音乐教育的深入发展和传统文化的日益重要，传统文化在小学音乐教学中的比重将不可避免地增加。教学中传统文化氛围的建设使传统文化和音乐教学能够相互补充[2]。
五、选择适合学生唱歌的歌曲
在音乐课上唱歌也是重要的教学内容。因此，选择易于学生唱歌的歌曲可以增强学生的参与感并激发他们的表演欲望。小学生正处于改变声音的阶段，很难掌握难唱歌的歌曲，他们需要选择简单易上手的歌曲。对于教学比较难的歌曲，老师可以供学生欣赏。通过对该歌曲进行分析，从而帮助学生对该歌曲的理解。除了欣赏音乐本身，教师的教学内容也可以略微扩展，例如介绍音乐作者，介绍传统乐器以及一些著名音乐家的故事，例如肖邦和贝多芬，它们不仅带来了不朽的音乐。致力于世界，也激励人们克服困难，在逆境中实现自己的梦想[3]。
六.将信息技术教学与多媒体和流行音乐相结合
随着信息技术的发展，现代素质教育逐渐融入信息技术的各个组成部分，小学音乐教学也逐渐融入其中。传统音乐教育主要以口述的形式呈现，教师的课堂学习是完全被动的。这种教学模式不能保证学生学习的热情和质量。因此，多媒体和流行音乐的结合应运而生。多媒体可以可视化流行音乐中的抽象元素。学生可以在显示屏上看到与流行音乐匹配的图片。一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以传播学生的形象思维，提高学生的音乐素养。例如，周杰伦的“等你下课”是一首快节奏的歌曲，但音调并不明显，也没有明显的旋律趋势。但是，使用多媒体设备播放MTV可以展现歌曲真实的风格，并使学生对这种独特的节奏和画面感感到兴奋[4]。
结语：
随着新课改的教学改革，宣扬优秀的传统文化是教学的目标之一。因此，在时代发展的大背景下，我国对文化遗产的保护越来越重视。需要我国建立起完善的文化体系，将文化内容融入到教学当中才能使中华文化与社会发展共同进步。深重构传统文化的价值体系，中国传统文化也才能得到更好的继承和发展。
参考文献：
[1]陈丽. 小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J]. 文存阅刊, 2019, 1000(023):159-160.
[2]陈玉兰. 我国优秀传统文化在小学音乐教学中的传承[J]. 语文课内外, 2019, 1000(017):135-136.
[3]张南. 探讨如何在小学音乐教学中传承中国传统文化[J]. 教学管理与教育研究, 2020, 1005(003):99-101.
[4]彭娜. 渗透中华传统文化教育 提高小学音乐教学效果[J]. 北方音乐, 2020,23(4):216-217.