边玥
（合肥市竹溪小学西校，安徽 合肥 230041）
【摘要】在我国教育改革的过程中，为了提高教学的质量，建设更加有效率的现代化教学机制，陆续研究出来许多的小学教学改革措施，其中名师工作室混合式教研就是一种以提升教师教学素养和能力为主的有效措施。本文主要分析了在小学英语的教学过程中，采用名师工作室混合式教研对提高教学质量的作用，并且分析了在网络环境下，如何利用互联网技术开展名师工作室混合式教研的具体措施，旨在为今后的小学英语教师专业发展和小学英语教学质量提高提供参考。
【关键词】名师工作室；小学英语；教师专业发展
引言
小学英语的教学对于教师的要求比起对学生的要求更高，因为小学生自身的学习能力有限，更需要教师进行专业的教学，让学生在快乐学习的氛围中学会英语基础知识，掌握英语单词等内容，因此教师的专业发展就成为小学英语教学策略中的重要内容，而名师工作室混合式教研就是我国的教育从业者和相关专家学者研究出来的，能够充分发挥名师作用和骨干教师辐射作用的教师专业发展机制，通过开办名师工作室，将学科内有威望有能力的教师集中为工作室的模式，通过这些教师分享和传授自身的教学经验和教学技巧，让其他的教师有机会深入学习，从而提高其他教师的专业素养，促进教师的专业成长。在当前“互联网+”的时代背景下， 名师工作室的运作有了新的方法，不需要名师再一个学校一个学校地对教师进行培训，利用互联网技术，可以将名师的教学心得、教学方法、教学技巧等内容制作成网络课的形式，让教师能够反复学习，随时随地学习，从而实现教师的有效成长。
1.小学英语名师工作室混合式教研的作用
1.1增强了名师在地区间的流动
小学英语名师工作室混合式教研模式最大的优势就在于增强了名师在地区间的流动，名师工作室这种模式本身的特点就是通过将某个学校或者某几个学校或者某个地区内的英语学科优秀教师集合在一起，形成工作室的形式，然后通过名师在地区内的教学和经验传递等方式，培训更多的教师，将名师的教学经验、教学技巧、教学方法等内容在其他学校和地区进行传递，这种名师工作室混合式教研的模式，让名师不再限定在某一个学校，而是成为地区公有的宝贵教师资源。在现代化的小学英语教学中，教师的作用被放大，由于学生本身的学习能力和基础问题以及我国并不具备成熟的英语语言环境，所以小学英语教学的开展主要还是依赖于教师，而名师就是小学英语教学中最为优秀的一群教师，通过名师在地区间的流动，让更多的小学英语教师掌握名师的优秀教学方法，教学思维，教学技巧等，切实推动教师自身的专业发展。
1.2发挥名师引导作用
名师通常都是一个学校的骨干教师，通过名师工作室混合教研模式，可以充分发挥名师的引导作用。在小学英语教师的专业发展过程中，名师始终只能是引导者，真正想要提高教师的教学能力和教学素养，还是需要教师自身不断努力，积极参加各类的教师培训，将名师讲解的教学技巧和方法活用，深刻理解名师教学方法背后的内涵，从而构建属于自己的有效成长模式，实现自身教学技能的提高。
而名师工作室的模式就是将名师的引导作用发挥到极致，再结合了现代化的互联网技术，通过网上授课，网络直播等形式，将名师的教学方法用更加快捷方便，受众更广的形式展现出来，传递出去，让更多的基层小学英语教师可以随时随地学习名师的教学方式，从而反思自身的教学存在的问题，实现教学技能的提高，实现教师专业发展，让自己也尽快成长为一名优秀的小学英语教师，尤其是对于小学英语的青年教师而言，青年教师对互联网技术的掌握更加成熟，学习能力也更强，对于名师所讲解的教学模式理解也更加深刻，所以青年教师应该成为名师工作室的主要受众和收益群体。
1.3提高教学质量
名师工作室混合式教研模式对于小学英语的教学还有另外一个重要的作用，那就是提高小学英语教学的质量，正如前文所述，鉴于小学生的实际学习能力和英语学习运用环境，小学英语课堂学习注定无法像中学高校一样，建立以学生为主体的生本教育课堂。更多还是依靠教师的教学，而名师工作室混合教研模式就是提高小学英语教师专业素养的有效途径，提高了教师的专业素养，那么小学英语教学的质量自然而然也就随之而提高了。并且从另一个角度来讲，教师的专业素养成长和专业发展最终的目的就是为了提高自身的教学质量，促进小学英语教学的效果，在教师通过名师工作室学习成长的过程中，教师会逐渐改变自身原本教学模式中存在的问题，提高教学的效率，所以会慢慢地增强小学英语教学的小姑，让学生培养起对英语学习的兴趣。
1.4成就学生
小学英语教学的目的是培养学生的英语核心素养，为后续的英语学习打下坚实的基础，而这个目的的实现，需要英语教师具备极强的专业素养，能够根据学生的实际情况和学校的校情，学生所处环境的具体情况，因材施教，让学生建立对英语学习的兴趣，并且愿意自觉主动的学习英语。通过名师工作室，教师能够学会将学生放在教学的主体位置，能够学会学生主动学习才能够取得好的效果。尽管在实际教学中实现这个目标还需要较长的路，但是通过教师的培养，学生能够树立起自主学习的意识，能够树立起对英语学习的兴趣，这对于学生在今后的学习和生活中都具有重要的意义，在这种模式下培养出来的学生，不仅仅是对于英语的学习，对于今后的所有学科都能够积极主动地去学习，这是对孩子终身产生影响的措施。
2.小学英语名师工作室混合式教研的策略
在互联网+时代的网络环境背景下， 要推动小学英语的名师工作室混合教研模式的发展， 可以采取以下措施。
2.1开设名师网课
我国在疫情期间发展起来的优秀成熟的线上教学技术不仅仅可以用在对学生的日常教学中，应用到名师工作室对教师的专业培养中也同样可行，尤其是对于名师资源较少，而教师需求大的地区，通过制作名师网课的形式，将名师的教学经验、教学方法、教学技巧等内容制作成视频网课，分章分节地上传到网络，按照讲解的内容分类，让教师能够有针对性地找到需要学习的内容，对于自己没有掌握的内容可以反复学习，这种网课的形式既能够减轻名师的工作负担，让名师能够发挥出更大的作用，也能够增强基层教师学习的效果，网课资源是可以长久保存的，教师可以在任何时间进行反复的学习，从而增强自身的教学能力。
2.2开办线上论坛
如果仅仅通过网课的形式，教师还是无法深刻理解名师教学方法的话，那么开办网上的论坛也是一种能够让基层教师和名师直接交流的有效方法，通过线上论坛，教师将自身的疑问发到论坛上，不仅仅是名师，其他的教师也可以帮助解答，从而提高教师的教学能力和技巧，实现教师专业素养的发展。
3.小结
名师工作室混合式研学模式是我国基层教学过程中研发出来的，充分发挥名师引导和辐射作用，增强基层教师专业素养的有效措施，通过开办名师工作室，结合线上教学和互联网技术，名师可以不必长途跋涉，就将自己的教学收获分享给基层教师，让教师拥有了更多的学习机会，在实际的工作中实现成长。从而推进小学英语的教学质量，培养学生的英语核心素养。
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