李晓冉
山东省滨州市滨城区清怡小学
摘要：在教学的任何阶段，班主任都是非常重要的。他们不仅指导学生学习和生活，还为学在学习过程中面临的问题提出有效建议和解决方案。为了适应教室的学习氛围，在入门级别，班主任会对学生产生重大影响。在加强学生学习能力的发展中，班主任还必须抓住机会向学生展开思想教育。因此，本文分析总结了新时期小学校长管理教育与创新的思想与实践，并提出了主要建议。
关键词：小学教师；管理创新；质量改善
前言：新的教学阶段不仅对各个阶段的教学质量提出了更高的要求，而且由于班主任是课堂的核心，特别是在小学阶段，班主任对学生的影响逐渐加深。对于学生面临的所有问题，班主任都可以与学生沟通。问题的方向是引导学生识别正确的价值观以及积极乐观的学习理念。在入门级的管理过程中，除了强大的管理能力外，管理者还必须拥有丰富的知识内容体系。在项目管理的同时，也有必要考虑到学生的整体发展，并不断掌握课堂管理的新观念，以有效地提高学生的教学质量。
1.提高品质
因为社会发展的步伐非常快，所以各个行业都没有停止创新，教育行业也是其中之一。在提高各个阶段的教学质量的同时，对班主任的要求也越来越高。在新时代的教学背景下，班主任必须在课堂管理中充分进行学生的思想教育。他们还可以结合课堂管理的不同概念，以不断丰富德育的方法和工具，不仅可以提高课堂管理效率，还可以加强课堂教育者的职业道德，为学生树立良好的榜样。
例如，在当今社会中，随着教育行业的快速发展，对班主任的需求增加，因此课堂教师管理的质量将直接影响学生的学习效率，这意味着学生必须遵循课堂中的教学纪律。因此，在课堂管理方面，班主任必须使用某些管理策略，通过对学生的了解，制定有针对性的课堂管理策略，更有效地提高学生对课堂纪律的遵守程度。班主任可以有效地实施课堂管理理念、实施发展课堂策略和管理模型，提高学生的素质和教师的职业道德。
2.加强示范
作为“第一人称”道德教育者，班主任的言行对学生的成长有重大影响。同时，童年时期的小学生常常有某种模仿周围人的方式。其中，班主任是小学生学习的榜样。因此，在日常教育中，班主任应始终保持良好的行为习惯，注意言行举止，并以友好、热情、理性、敏感的方式感染学生。此外，在处理异常问题时，班主任还应注意学生的心理变化和认知取向，引导学生全面了解彼此的问题。班主任的行为在解决问题和塑造质量方面发挥了积极作用。此外，班主任应支持鼓励性和指导性语言，以激励学生，帮助学生建立自信心，及时适应不良的心理状况，并确保学生的健康成长。
例如，当学生知道某事不对，但是为了学生的最大利益，该学生仍然这样做。班主任得知后，应首先严格对待学生，需要有效地了解学生的动机。只有这样，我们才能找出学生在知道行为有误时继续这样做的原因。找到原因后，老师可以与学生进行更深入的交流，从而可以有效地教育和发展学生正确与错误的概念。在新的治理时代，更加强调人性化的治理。在教育界也是如此，因此，在课堂管理活动中，负责课堂的老师必须保护学生的自尊心，以便有效地提高学生的思想和道德素质。
3.组织家庭学校活动
由于小学生的身心发展特征还不是很成熟，因此，无论是在班级管理活动之后的小学老师还是班主任想要建立创新的教学模式，都有必要从学生的角度考虑任何问题。为了有效地确保课堂管理质量的提高，监督者不仅必须在与学生沟通的过程中让学生处于平等的地位，而且还必须对学生提出严格的要求，并给予他们最大的尊重。在组织家庭学校活动时，班主任必须合理创新和改进课堂管理理念，以成功完成家庭学校活动。
孩子的健康成长始终离不开父母的照料和教育。作为“第一位儿童成长老师”，父母教养的影响尤为重要。因此，班主任除了在课堂上做好工作外，还应积极促进家庭与学校之间的教育工作。家庭教育作为学校教育的延伸，及时提供准确，可靠的教育数据，这对制定校长的道德教育计划很有用。与此同时，负责课堂的老师应立即纠正不健康的育儿方法和养育方法，以避免“殴打、亵渎其天赋”，对儿童的素质增长和靠近儿童主体的养育现象进行科学，合理的指导。通过密切、热情和有序的学习，学生可以健康成长。此外，班主任还可以使用微信群等信息工具及时向家长提供有关孩子的成长和学习状况的反馈，并首次了解学生教育的变化，以确保道德教育的渗透和实施的好处。
例如，在期中考试后，班主任通常会举行家长座谈会。会议的内容实际上非常简单。这是为了分析和总结学生在此期间的学习成绩和考试成绩。对于成绩优秀的学生和在课堂上学习良好的学生，班主任会正确告知父母，以便父母可以鼓励和爱护学生。对于最近一段时间表现不佳的学生，老师倾向于在处理学生问题上，以便为父母提供家庭和学校活动发展的心理缓冲，对促进学生健康成长，这也是非常有用的。
4.根据才能教学生
在课堂上教授各种科目时，教师需要根据学生对课程的适应性，根据学习情况为学生实施教学策略。这是为了确保学生在课堂上学习和获取知识内容，并确保班主任处理课堂事务。在这个过程中，我们还必须采取一种根据学生在课堂上的表现，根据他们对学生的理解进行教学的策略，这样才能有效地保证整个学生班级的健康成长。它还可以丰富领导力领导的概念，使班主任可以随时参考课堂学习情况，并根据身心发展的特点合理调整课堂管理策略。
例如，班主任必须在考试前后根据学生的学习状况进行比较分析。找到一些最新的学生学习问题后，老师可以组织一次主题会议，以有效地改善课堂上的学生学习。通过学生分享他们在学习中的学习经验和看法，有效地提高学生的学习状况，班主任还可以通过各种集体活动来培养学生的集体理解，并增强课堂管理的影响力，提出意见，以改善管理策略。
5.加强沟通
在进行任何小组活动之前，必须与学生进行沟通，因为学生不仅是课堂学习的主要机构，还是每个小组项目的主要机构。在管理课程中有效利用各种理论知识，从而加强与学生的交流，突出学生在课堂管理中的关键位置，并通过加强与学生的交流来促进课堂管理策略的创新。在与学生互动时，班主任还可以反思其管理过程中的缺点。
例如，在与学生交流时，至关重要的是要让学生感到受人尊重，以便学生能够主动说出他们为什么不喜欢某事？为什么他们不喜欢学习？他们都在课堂上做些什么？为什么学习总是受到教学纪律的干扰？班主任只有在了解的基础上，才能有效解决学生的学习问题，并向各学科的老师提供反馈。因此，班主任必须更新和发展他/她的管理理念，加强与学生的沟通。
结论：
通常，当班主任制定各种课堂管理政策时，不仅要考虑课堂学生的实际学习情况，还需要让学生参与课堂规则的制定过程，以便学生有意识地跟随课堂学习。各种学校态度鼓励学生形成纪律意识。在入门级的管理过程中，班主任需要处理的科目非常复杂。这就要求班主任要有清晰的管理逻辑和强大的管理技能，以促进他们的发展。在培养综合型学生的过程中，他们正在不断发展课堂管理概念并运用到新的课堂管理技术。
参考文献
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[2]翟艳春.浅析小学班主任管理工作中师生关系的构建[J].人才资源开发,2015(24)