王鑫
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：随着教育的改革，人们更加注重学生的全面发展。为此，教师改变了教育理念，将学习知识与提高身体素质放在同等地位，通过这种方式来促进学生进步，使其成为对社会有用的人。在体育教学中，足球活动是学生最喜欢的运动。同时，足球社团也成为了学校活动的重要内容。本文主要对激励教育在小学足球社团管理中的运用进行分析。
关键词：激励教育；小学足球；社团管理
引言：随着足球行业的发展，许多学校建立了足球社团，学生可以在社团里学习有关足球的知识，同时提供训练的场所。但由于小学生年龄小，好奇心重，让其在学习上总是三分钟热度，无法将社团的真正作用发挥出来，这就导致学生无法明白足球运动的真谛。同样不利于管理制度的实施，阻碍了社团的发展。因此，教师应采用激励教育来管理社团。
一、创新激励方式
因小学生年龄小，思维发展尚未健全，认知能力不足，致使其无法理解运动的深层意义。这时，教师可教授学生有关运动的知识，让其对体育产生新的认知，以便培养体育精神。足球运动是体育教学中最常用的授课手段，同样足球社团也成为校园活动中不可或缺的一部分。为了能够更好的管理，教师可采取激励教育法来调动积极性，使其全身心投入到教学中，以便自觉听从教师安排。可通过以下几种方式来激励学生，促使其参与到活动中[1]。
（一）语言鼓励。在教学中，教师可采取语言鼓励法来调动学生情绪，让其积极主动的参与训练，让其在社团活动中感受体育精神，从而体会社团建立的内涵。比如在进行足球比赛时，教师可在比赛前设计号激励性的口号，并号召同学为其加油，这样会为其提供动力，有助于提高体育自信。
（二）目标激励。在开展活动时，教师应了解学生的体育水平，并在此基础上制定目标。目标的设定能够为学生提供动力，让其重视过程，这样能够将其注意集中在训练当中，能够帮助其提高自身运动水平，让其感知体育的魅力，从而走进体育的世界。教师可采取目标激励开展训练，让其通过努力来完成目标，这样能够促使其进步，有利于提高教学质量。以小学三年级体育第三部分第一章《跑与游戏单元》一课为例，跑步是足球运动中必备的技能，为此，教师应格外注重跑步训练，跑步能够锻炼学生的速度与耐力，以便养成良好的体魄。在开展训练时，教师应向同学们介绍跑步的原理以及技能，为接下来的训练做准备。应采取目标激励法来开展训练，根据体育能力制定目标，并要求其向着目标努力，通过这种方式能够让同学们对足球运动产生兴趣，促使其参与训练，从而完成训练目标。
（三）竞赛激励。在小学足球学习中，教师可通过组织体育竞赛来激发学生兴趣，让其自主参与训练，通过这样方式来激发其胜负欲。
为此，可组织社团足球比赛，教师应积极鼓励学生参与到活动中，并为其制定训练方案，这样能够让学生在训练的过程中感受体育的魅力，从而爱上体育活动，有助于培养其体育素养。以小学三年级第三部分第六章《小足球与游戏单元》一课为例，在开展训练之前，教师应先教授学生有关足球的技能，让其学会控制球的方法，为今后的训练打下基础。教师可运用竞赛激励法来开展训练，可将班级成员分成两队，一方为进攻方，一方为防守方，让其通过竞赛的方式进行训练，通过这样方式能够激发其胜负欲，让其了解游戏规则。同时也方便教师验收教学成果，了解学生对球的控制能力、传停球的力度以及准确性，能够发现学生的不足，有助于完善训练方案。
二、营造良好社团环境
氛围的好坏影响着社团建设，良好的氛围能够调动学生热情，让其投入到体育活动中，便于锻炼体魄。恶劣的环境会让其感到烦躁，致使其无法集中注意，让其不在愿意参加社团活动，这不利于社团的管理。为了改变这一现状，教师应注重学生的行为，多与其交流，以便了解其想法，便于实施管理制度。应活跃社团氛围，创造良好的运动环境，并将此作为吸引点，这样就能够促使其参加体育锻炼[2]。同时也应激励学生参与社团活动，让其在活动中了解体育精神，感受运动文化，以此来推动训练进程。在校园内，教师应宣传社团活动，以此来扩大知名度。虽说足球已经深入人心，但是大部分家长还是会对足球产生抵触，会认为参加足球社团会影响学生学习，是不务正业的表现。这时教师应与家长建立联系，与其交流，让其明白足球的重要性以及社团设立的原因，以此来降低家长对运动的误解。可邀请家长来参加社团足球比赛，这样能够让家长发现学生的运动天赋，并直观的感受体育魅力，以此来得到家长的支持，为管理社团活动奠定基础。
三、培养体育素养
足球运动是一种体育文化，不能只组织活动，也要建立完成的管理制度。管理制度的建立，能够更好的规范学生行为，以此来保障社团活动的开展。为此，教师应向学校方面提出建议，让其出台相应的管理体系，并派人监督校园活动，这样能够让学生明白社团的重要性，明白学校对社团的关注程度，促使其参与活动，能够推动社团进程[3]。在进行训练时，教师应鼓励学生参与训练，让其在训练中提升自身运动技能。同时也要关注学生的训练情况，发现其身上的不足，并在此基础上更改教学方案，以便将训练的最大效果发挥出来。如若在活动过程中遇到困难时，教师应给予鼓励，引导其自我反思，发现自身不足之处，并提出改正意见，同时也应给予其鼓励，帮助其养成体育自信。
结束语
总而言之，在小学阶段开展足球活动，能够锻炼学生的身体，增强其体魄，有助于其健康成长。教师应根据学生情况，制定符合其身体素质的训练计划，在通过激励教育法来调动情绪，使其主动参与训练，让其听从教师指导，有利于完成社团管理。
参考文献
[1]张博峰.太原市小学校园足球开展现状研究[D].中北大学,2018.
[2]巫桂华.激励教育在小学体育教学中的运用策略[J].当代体育科技,2020,1020:69-70+73.
[3]杜凯.小学体育教学中的激励艺术探析[J].科普童话,2017,48:19.