张立军
（临沂商城实验学校 276000）
摘要：初中语文高效课堂的构建，它不仅是现代教育改革的目标之一，更是广大教师一直探索的重要课题。语文学科在中考中占据着重要的地位，一直以来备受师生和家长的重视。探索课堂教学过程中“精讲精学、合作探究”的教学模式，它是在课堂教学40多分钟内实现语文高效率的渠道之一，是培养初中生语文素养的重要路径。为此，本文立足于这一教学问题，对如何构建高效语文课堂进行了简要的阐述。
关键字：初中语文；高效课堂；途径
“高效课堂”是指在有限的教学时间内，最大化地完成教学任务，高效地实现语文课堂教育教学的目标，从而达到教书育人的目的。那么，我们如何构建初中语文的“高效课堂”呢？本文从以下四个方面进行了论述，以期对广大教师有所借鉴。
一、借助于导学案预习，提高课堂学习效率
高效率课堂教学模式的建立，依赖学生的自主预习能力，而学生的自主预习则促进了课堂教学的开展。因为课堂时间紧凑，学生必须利用自习和课余时间完成导学案，在自主预习中，学生可利用导学案等方式完成课本预习、学习目标的认识和重难点的简要分析等内容，为高效课堂的开展奠定了基础。
例如：以“观沧海”为例，笔者在导学案中明确了学习目的，如作者的创作背景、时代特征、诗句的翻译与背诵、重点诗句的理解分析等，学生在自主预习的过程中，可以提出问题，分析问题，回答问题。高效课堂模式下，导学案的制作和学生的自主预习过程都很重要，教师要认真对待，及时给予帮助和指导。
二、转变教育思想，突出学生的主体价值
在语文实际教学中，要想构建高效课堂，教师就要与时俱进，跟上新课改的步代，及时更新教学理念，并以学生为核心主体，充分调动他们的主观能动作用。另外，教师要结合教学实际，区分教学重难点，提出启发式学习问题，激发学生的求知欲望，引导学生借助阅读理解事件的背景和原因，从而加深学生对事件的印象，巩固课堂教学效果。
例如：以“天上的街市”一课为例，文本取材于古代牛郎织女的传奇故事，以作者的新奇联想描绘出《天上的街市》的绚丽多彩。笔者在学生读诗过程中，以经典句式为素材，鼓励学生按照句式造句，加深对景物的理解。待学生们读完课后，笔者向学生提出思考问题，引发他们深入研读和探讨，如 “诗中的‘牛郎织女’和传说中的‘牛郎织女’有什么区别？”并且，笔者在学生们的讨论中要适当提示和点拨，启发学生结合历史背景来对事件进行分析，要求他们立足于诗人的立场进行思考，以及分析作者创作时的真实感受，进而准确把握诗歌的中心思想。
三、利用小组合作探究教学模式，激发学生的学习热情
在语文课堂上，教师以小组合作探究模式实施教学，能使学生在轻松愉快的气氛中主动学习知识，把合作交流与教学任务相结合，体现出“合作共赢、寓教于乐”的思想。它能吸引学生的注意力，显著改变了传统语文课堂的“无趣单调”感，使其变得活泼有趣，能够有效点燃学生的学习热情，使他们在做游戏时更加集中注意力，能够处于一种思维敏捷、心情愉快的状态，学生能够更主动高效地学习，势必将显著提高语文课堂教学效率。
例如：以“新闻二则”一课为例，教学目标为要求学生复习记叙文的六要素知识，了解解放战争的概况，感受我军在解放战争中的英勇气概，从文体上把握新闻的特点，并体会文章语言的精确和精炼。笔者根据教学目标，将学生分成访问者和被访问者，组织开展了“我是小记者”小组合作游戏活动，一下子调动了学生的积极性，他们以饱满的热情参与交流和探讨，在该过程中，学生们踊跃发言、各抒己见，在热火朝天的讨论中进行了高质量的学习，顺利完成了该课的学习任务和教学目标。
四、创设问题教学情境，提升语文课堂有效性
学习语文更多的是需要学生自主思考和探究理解，仅凭教师的讲解，学生难以真正理解其内涵，并内化成为属于自己的知识。况且，语言文字中孕含着丰富有情感及生活哲理，也并非教师的三言两语就表达出来。而这往往更需要引导学生自己去感悟和体会。为此，在课堂教学中，为了有效激活学生的思维及探究欲望，教师可通过创设问题情境方式来引导学生学习。以循循善导的方式，让学生逐渐深入到课本的核心知识内容。此外，该教学方式还能增强学生的专注力，避免他们学习注意力出现松懈焕散的状况。通过课堂提问训练，还能有效发展学生的自主性，培养他们的问题意识，促进其思维素养提升，能极大地提升课堂效果。
例如：以“孔乙己”一课为例， 该课主公翁“孔乙己”是鲁迅先生笔下的一个特色人物，这篇文章也是重点学习对象。首先，笔者为学生留出一定的自主预习时间，在教授时，笔者为学生精心设计了如下启发性问题：“文中主要叙述了孔乙己的哪几件事？对他的描写采取了哪些方法？以及人们对他持有的态度与看法？对于孔乙己最后的结局，大家有何感想？通过连续发言，引导学生递进式地逐渐深入探究课文的重要内容，有效开启学生的思维门扉，发散学生的思维，培养其自主探究能力。这种体现学生主体性的教学法，无疑使教学更富成效。
总而言之，课堂是教师传授知识的主阵地，是学生获得新知有效途径，是学生发挥自身价值的重要体现，教师是导演，学生是演员。在初中语文教学中，立足于学生的主体性，构建与学生相适宜的高效语文课堂是至关重要的，这不仅与新课改的教学理念相契合，而且能显著提高语文教学效率，全面发展学生的语文核心素养。为此，本文与教学实践相结合，对初中语文教学构建高效课堂的路径进行详细地探讨，希冀能给其他教师以启示，促进初中语文课堂教学质量的有效发展。
参考文献：
[1] 张国宏. 浅析如何打造初中语文教学的高效课堂[J]. 新一代:理论版, 2020(3)
[2] 马海兵. 初中语文高效课堂初探[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(001)