周启芹
青海省海西州格尔木市郭勒木德镇新村逸夫小学 816099
摘要：有效的小学语文课堂教学符合新课程改革的教学理念，小学二年级是小学生学习汉语的关键时期，根据学生的心理特点，只有在二年级时他们才开始能理解一些汉语学习。此外，小学语文教育正在不断调整课程标准，以不断地适应学生的心理发展。在新时代，提高小学语文课堂教学的有效性已逐渐成为新的教学目标，二年级是老师尝试创建有效课堂的最佳时间，提高小学语文课堂教学的有效性，对教师的创造力和敬业精神提出了更高的要求。同时，教师需要不断测试新的教学方法，以满足有效的课堂构建需求。
关键字：高效课堂；小学语文，构建策略
一个有效的课堂构建不仅对教师的教学技能提出了要求，而且对学生的技能提升提出了挑战，这并不是说，只要教师开发正确的课程，他们就能保证有效教学活动的顺利运行。学生在教学中也起着不可或缺的作用。因此，教师需要认识到学生的主体性，以学生为中心，根据学生的学习情况调整教学方法，并以一种可以让学生接受的方式进行教学。小学语文学习本身是一件非常有趣的事情，教师需要充分利用教学资源，更新教学策略，在此基础上创建生动有趣的汉语课。
一、小学二年级语文教学现状
（一）一种教学方法
在基本素养的背景下，教学越来越强调提高学生的综合素质，在语文课堂中，教师应注意学生能力和综合素质的发展，但是，在传统的语文课中，老师占据着关键的课堂时间，而学生大多数的时间都是在大声朗读课文并听取老师对文章的解释，在语文课堂中教师采用了以教师为中心的教学方法，这使语文课堂变得无聊，学生逐渐失去了学习兴趣。
（二）小学生活活跃，集中度低
小学生的注意力很短，如果教学活动设计得很无聊，就会将无法激发他们的学习兴趣，在传统的语文教室中，“拥挤”式的教学方法不允许学生进行主观学习，他们通常注意力不集中，动作很多，所以他们无法将注意力集中在教学活动中，因此不可能创建一个有效的语文教学课堂。
（三）教室气氛沉闷无味
在应试教育的背景下，很多语文老师仍然只重视学生的学习成绩，因此教师更加注重培养学生解决问题的能力，而学生的能力和综合特征尚未得到开发，在这种紧张的教学氛围影响下，语文课堂就会变得无聊，学生无法积极参与课堂教学中。
二、提高二年级语文教学效率的措施
（一）根据课程表创建上下文
情境训练不仅在英语教室中被广泛使用，在语文课堂中，老师也可以根据课程为学生创造一个真实的情境，当学生发现自己处于某种语言环境中时，他们的注意力不仅可以提高，而且创造情境还可以创建有效的语文课堂，从而使学生可以积极地参与到情境中并积极学习。例如，通过在秋天学习，教师可以一方面把教学活动与现实结合，并让学生描述秋天的特征以及秋天会发生什么。另一方面，教师还可以通过多媒体向学生展示一些秋天，落叶，枫树叶，秋天的雨水等。通过提供特定的图片或视频来呈现秋天的景色，为学生创造秋天的状况，当学生阅读文字时，他们就会更倾向于主动阅读，从而激发学生的学习兴趣，同时在这种情境中学习也减少了教科书本身的抽象性，教师应根据课程设置在课程介绍中为学生创建适当的教学环境，以便学生可以在这种情况下更好地学习。
（二）指导学生更正评论
课前预习也对课堂的构建起着重要作用，有效的进行课前预习可以减少课堂的难度并提高班级的效率，同时，学生们还预见了将要在课堂上学习的内容，以便在课堂上可以更好地学习。预习的作用不仅仅是提前让学生熟悉教科书的内容，在预习的同时，学生可以积极地搜索相关内容，这样可以促使学生独立学习，使学生的思维多样化，并为课堂学习做好准备，但是，二年级学生可能难以自己进行预习，因此教师可以让学生成立预习小组，让学生一起看书，一起阅读书中的内容，或者探索相关主题并根据实际内容要求搜索相关信息。例如，在《小马过河》中，学生可以预先分组阅读文章，以预习文章，还可以互相解释文章的内容，并分组学习，以便每个学生都做好充分的准备，那么教学活动将更加高效。
（三）根据培训内容组织游戏培训
鉴于二年级学生身心发展的特点，他们活跃并喜欢玩耍，因此，老师可以根据课程安排为学生组织几个小游戏，一方面，小游戏的设置可以激发学生对课堂的兴趣，也可以大大增加他们的参与度和主动性。例如，当秋季授课时，老师可以在授课前中组织文字单人游戏，学生将按组讲解秋季特征或场景，每个组将派一名代表讲一个，直到每个成员都加入为止，获胜团队都得到一些奖励，通过设置游戏，任何学生都可以参加游戏，这大大提高了学生在课堂上的表现并创建了活跃的小学语文课堂。
（四）不同教学场景的发展提高了课堂教学效果
将情景学习纳入课堂教学是最有效的教学方法之一，二年级学生的一个主要特点是对新事物具有好奇心和兴趣，老师可以在小学二年级创建一个丰富多彩而又令人兴奋的小学语文教学环境，这将激发学生学习语文的兴趣，并使学生专注于课程内容。但是，教学环境的创建不应过于夸张，远离学生的生活，创造学习环境是为了帮助学生完成课程内容的学习，设置学习环境应确保课程重点清晰可见，课程布局正确。基于上述要求，教师在创建教学环境时必须充分考虑到教学目标和学生的特点，把握好课堂。这样，情境学习才可以在提高课堂教学效率方面发挥重要作用。
1.简化导入方案为了在一堂课中有效地完成教学任务，需要简化情境教学中的导入部分。但是，导入部分也起着至关重要的作用，因此有趣的介绍是引起学生兴趣的关键，在教学中，教师经常使用教具来达到导入的目的：例如有趣的图片，视频介绍，多媒体介绍等。在“秋季旅行”课程中，老师展示了在去年秋天的旅行拍摄的学生的照片，从而让学生能够回忆去年的秋天。
2.教师语言情况介绍
在小学语文教学中，最常用的是传统的教学方法，尤其是在小学二年级时，由于学生学习能力差，老师不得不详细讲解并强调重点知识。当前，教师需要将词汇和情境整合到教学方法中，所谓语言表情况是指教师使用语言来解释某种情况，并通过其表达情感和语气，学生倾向于在老师的语言环境中来想象并达到情感共鸣。因此，为了实现语文课堂高效教学的目标，教师需要通过掌握词汇表和情境学习准确地理解语言，表达情感，整个课程的设计必须自然流畅。
3.引入多媒体应该是有道理的
如今，随着科学技术的飞速发展，多媒体和其他信息技术正在被逐步引入课堂，因此许多课程都是正在改进的。但是，一切都有两个方面，在教学中不合理地引入多媒体也会给学生带来负担，这要求教师采用合理的方法来了解学生的核心兴趣，为此引入一个多媒体环境进行教学，以弥补教学内容上的空白并提高学生的想象力。
（五）智能问题识别也是提高课堂教学效果的工具之一
对于讲授表达能力和理解力的语文学习，问卷是课堂上最重要的教学方法之一。在语文课堂中，课堂中的问题可以帮助学生思考，帮助学生复述知识点并帮助教师理解学生的反馈，以便及时调整教学安排，因此，课堂上的问题也直接影响课堂教学的有效性，这意味着教师在创建课堂问题时需要谨慎，也需要创新。作为老师在课堂上提问时应注意提问题的时间，数量和质量，并且对待不同的学生问题也应有所不同，这样，在课堂上提问才可以达到提高课堂教学效果的目的。
总之，小学二年级的学校生活很活跃。教师应根据学生身心发展的特点组织课堂教学，为学生创造积极有效的课堂教学，教师应帮助学生进行正确的预习，在课堂上，教师应根据教学内容创造情境以提升学生的学习兴趣，然后使他们的关注点放在教学活动中，老师可以根据课程安排组织一些有趣的游戏，以激发学生的学习兴趣，同时让所有学生积极参与语文学习而不会落下某个学生，在课程的导入中，可以设置小型游戏来吸引学生的注意力。在班级合并课程中，还可以根据游戏设置合并学习内容，从而为学生创建有效的中文课堂。
参考文献：
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