朱艳
新疆昌吉市第十四小学 新疆昌吉市 831100
一、教材简析
本次小学语文阅读教学设计主要以《蜜蜂》这篇课文为例，《蜜蜂》的作者是法布尔，他是一位法国生物学家，这篇课文是作者以自己第一人称讲述了他的一个试验，在这个试验中他证明了蜜蜂是不是具备辨别方向的能力，透过这篇文章我们可以感受到作者严谨的科学试验态度。这篇文章以叙述的形式，作者先提到蜜蜂好像具有辨别方向能力，所以想通过试验对此进行验证。作者在自己家的花园捕捉了二十只蜜蜂，并在它们后背上做好了标记，然后让自己的女儿守在蜂窝旁边，作者走了将近两公里把蜜蜂放飞，结果第二天发现有十七只蜜蜂回到蜂窝中。
在《蜜蜂》这篇课文的教学中，在提升学生语文能力的同时，让学生感悟并学习作者善于观察并用实践检验真理的探索精神。本次教学重点和难点就是来验证弥生是否具备辨别方向的能力，查看作者是如何得出结论的。
二、设计理念
新课程改革背景下要求教师要在教学中做出新尝试，转变学生语文学习方式，使语文课堂更加具有趣味性。在课堂教学过程中，学生学习和问题思考的过程可以不断提升自己的思维能力和学习能力。所以，在《蜜蜂》这篇课文的教学设计中，要注重引导学生进行自主思考，针对课文难点和重点进行自主或是合作探究，让学生了解作者写作手法，利用课内和课外教学资源引导学生感悟这篇文章所传递的涵义。
三、学习目标。
1.能够认识10个生字，学会写14个生字，并能够正确读出“无论、试验、纸袋”等等词语。
2.能够熟练读出文章，掌握文章大意，学习作者的探索实践精神和对待科学严谨的态度。
3.积累更多词汇量
四、教学过程
第一，教学导入。
1.要求学生共同读出这篇课文的课题：这节课我们来继续学习《蜜蜂》这篇课文，齐读课题。
2.文章回顾：在上节课我们通过对文章进行了预习，对文章的内容进行了梳理，回顾文章，根据法布尔做的蜜蜂试验，邀请班级学生进行回答，将整个试验的顺序进行排序：捕捉蜜蜂、对蜜蜂做标记、放蜜蜂并进行预测、等蜜蜂进行推测、结果、结论。
3.让同学对文章进行默读
第二，阅读讨论，以读代讲学习文章的第二、三自然段。
1.对文章进行默读，在默读过程中在文章中标注法布尔蜜蜂试验具体步骤。
2.提出问题：文章中所表述的蜜蜂试验，你最喜欢哪一部分？
3.要求班级个别学生进行分享，并说出自己喜欢的理由。
4.邀请学生来读文章第二自然段。
5.齐读文章
第三，教师引导学生对作者实验进行探究，通过分析感悟作者对试验环节的详细表述，体会作者严谨的试验态度。
1.解答学生疑问：大家针对作者进行的蜜蜂试验是否存在什么疑问吗？让学生将存在疑问的段落读出来，并说出自己的理解。（在此过程教师要引导学生看书。）
2.让学生四个人结成一个小组进行合作探究，对文章第四自然段的内容进行简述。
3.让学生共同讨论作者的试验是否可以去掉其中某一环节，进而证明作者试验的严谨性。
第四，对文章第二、三、四自然段进行整体阅读，探究作者的写作手法。
1.同学们我们再将文章的第二、三、四自然段读一读，在朗读的过程中要思考作者是怎么描述自己试验过程的。（可以指定班级学生进行分段阅读。）
2.写作方法总结：作者将自己蜜蜂试验的整个试验步骤和过程描述的都非常详细，在今后的写作中，我们也要和作者一样，将自己如何做的每一步都清楚描述出来。
3.过渡：通过本次试验，作者得出了什么结论？
第五，学习第五自然段，带领学生共同了解作者。
1.让学生阅读文章第五自然段得出结论：蜜蜂具备辨别方向的能力。
2.带领学生一起了解作者：通过本文学习我们了解到作者是一个善于求知和敢于求知的人。法布尔是一名法国昆虫学家，他对待科学从来都是保持严谨、认真、实事求是的态度。通过这篇文章的学习我们可以发现法布尔是一个善于观察的人，有哪位学生可以介绍一下作者呢？
3.拓展介绍作者：法布尔是法国著名科普家和科学家，法布尔从小生活在贫困家庭，长大后成为了一名数学教师，有一次带领学生上课外实践课，偶然发现了蜜蜂和一个蜂窝，然后对昆虫产生了浓厚的兴趣。从此他立志要研究昆虫的历史，在未来的日子法布尔用了一生的精力走进昆虫的世界，通过试验和观察对昆虫生活习性和本能进行了研究，并著作了《昆虫记》。
第六，作业设计。
1.语句摘抄：将文章中自己喜欢的语句抄写下来。
2.推荐学生利用课余时间阅读《昆虫记》。
3.让学生在课下可以自己观察生活中的一些昆虫。
五、教学设计反思
通过对《蜜蜂》这篇课文阅读教学设计的新尝试我们可以了解到，小学语文阅读教学设计中，教师要能够巧妙运用设问方式提升学生思考能力，在教学中给予学生自主探究、合作探究的空间，让学生在课堂中能够通过听说读写的方式更好感悟文章内容。在今后阅读教学这种，作为教师要做好语文阅读教学设计，多花费一点时间和精力使阅读教学设计不断完善，在教学设计指引下开展高效语文阅读教学，帮助小学生可以不断提升语文阅读能力，在阅读中学会自主思考探究，并逐渐形成良好阅读习惯，为今后语文学习和其他科目学习奠定基础。