罗才伟
四川省高县中学校 四川 高县 645154
摘要：在新课改的不断发展之下，每个学科的教学当中对于学生核心素养的要求越来越高。高中化学是以学生核心素养为主要研究对象的学科。对于高中化学来说，核心素养的培养不但可以提高学生的思维逻辑能力和动手实践能力，而且可以达到科学化的教学效果。所以，高中化学教师要认真研究学习新课改背景下如何培养学生核心素养。在课堂教学当中注重要以学科的素养作为基础，需要将课堂的内容知识与核心素养相融合。
关键词：核心素养 化学教学 高中化学
引言：高中化学，是高中学科中的一门重要的学科。核心素养注重过程的能力并不是注重结果的能力。它体现的是高中生学习化学这门学科的一种感受和领悟。核心素养还带有开放性和稳定性，也就是说，学习好了这种能力可以伴随学生的一生。这种能力，可以提高学生对于学习知识的渴望，有利于实现学生全方面的发展。高中化学相比其他学科来说，在核心素养培养当中，不但要求教师具有教授理论知识还要带领学生去认识宏观世界与微观世界，提高学生的实验操作能力。要在学习的过程中，循序渐进增强学生的核心素养，实现学生全面发展。[1]
一、利用教学工具教学，提高学生“宏观辨识与微观探析”的核心素养
高中化学是让学生辨识宏观世界和微观世界奥妙的一门学科。它能够让学生在掌握理论知识的基础上，进而起到透过现象看到本质的作用。在学习高中化学这门学科，首先对一些微观知识进行研究，比如，原子，分子等。通过了解微观知识进而让学生们运用科学的手段来辨识宏观的世界。“宏观辨识与微观探析”是化学学科核心素养的基础，它可以让学生们充分的学习到化学符号和化学语言的运用。进而，更深层次的了解生活中的物质变化。[2]
例如：高中化学教师在为学生讲解人教版必修一第二章第一节物质的分类的时候。教师可以利用多媒体等教学工具，在屏幕上为学生播放分子，原子等真实，生动的微观粒子的图片和动画。通过这种方式，让学生们可以通过轻松愉快的方式更加容易的走进微观的世界。
有利于激发学生对于化学教学的兴趣，拓展学生的思维。有效的提高学生对于“宏观辨识与微观探析”的核心素养的正确认识。
二、实施情境教学，提高学生“变化观念与平衡思想”的核心素养
对于核心素养的培养可以从情境教学方面考虑。然而，化学课堂所需要学习的知识就是传递核心素养的关键的一个环节。教师在运用情境教学的时候，要充分体现化学课堂的多元性，灵活性，为同学们营造一个轻松愉悦的化学课堂。进而，激发学生们对化学课堂的兴趣。
教师应该实施情境教学，根据课堂的内容巧妙的为学生提出问题，让学生引发思考，再让学生解决问题。在解决问题过程中让学生充分的提高独立探究化学知识的能力。
例如：高中化学教师在为学生讲解人教版必修一第二章第二节离子反应的时候。为了让学生们充分了解化学平衡这一重要理论。教师首先应该导入相关的课堂概念和内容并且给学生们提出问题：同学们在生活当中看到过平衡现象吗？看到哪些平衡现象呢？让我们仔细回想这些平衡现象都有哪些规律呢？我们的化学课本中有哪些知识符合这一平衡现象呢？这些平衡现在又有哪些特征呢？化学平衡现象的定义是什么呢？通过对学生的连续提问，学生应该从日常生活开始研究，再到以往学习的知识，再回到化学课本中寻找内容。学生的这些思绪充分的体现了对于独立探究化学知识的能力。通过教师引入情境教学，让学生自主探究，不但提高了学生自己独立思考的能力，而且提高了对于变化“变化观念与平衡思想”的核心素养。
三、实施小组合作教学，提高学生“实验探究与创新意识”的核心素养
实验探究与创新意识，不但是当今高中生不可缺少的能力，而且也是化学学科核心素养的关键能力。进行小组合作学习的教学模式，通过这种方法可以让每名学生积极参与，提高对于化学这门学科的积极性，主动性，进而锻炼逻辑思维能力。通过小组合作，也可以让学生们体会团队合作的优点和好处，让每个学生的语言表达能力和动手实践能力得以提升。
例如：高中化学教师在为学生讲解人教版必修一第三章第一节金属的化学性质的时候。为了让学生更好的体会钠的化学性质，教师借助实验活动准备实验需要的器材。然后，将学生们分成小组进行实验操作。让学生亲手实验仔细观察金属钠进入水中的各种现象。浮：浮在水面上，游：金属小球四处游动，熔：熔化成金属小球，响：反应剧烈,放出气体快速，消：金属钠消失，红：产物能使酚酞溶液变红。通过学生动手实验，学习到金属钠与水反应体现了钠的密度比水小，有气体生成，钠与水反应放出热量，钠的熔点低，有碱生成。这个过程，不但让学生掌握了基本的实验操作流程，而且进行了小组交流亲手完成实验。高中化学有很多知识需要实验的过程，教师可以充分通过这一点把小组合作与化学实验融合起来，有效提高学生“实验探究与创新意识”的核心素养。
结语：高中化学教学核心素养的培养是非常重要的。化学学科核心素养的培养，不但可以起到提高学生学习积极性的作用，而且有利于学生的健康成长，提高学生整体的综合素质。因此，教师们应该不断完善高中化学的教学方式。改变传统的教学手段，充分完善灵活运用新的教学手段。不断丰富化学教学课堂的打开形式，做到能够让学生真实的体会到化学知识的奥妙。
参考文献：
[1]祁美霞.谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].科技资讯.2020,18(18)：163-165.
[2]龙昱颖.分析学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].科技资讯.2020,18(18)：154-156.