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初中班主任工作的柔性管理模式刁亚莎

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：刁亚莎

[导读] 初中生心理和生理发展处在特殊时期，开始从幼稚朝着成熟的方向发展，是过渡的关键阶段。初中生在开展任何一项活动时，都希望能够自主支配行为和思想，他们习惯用批判性的眼光来看待周围的人和物，希望教师充分尊重他们的想法。班主任在这一时期发挥着重要的作用，柔性管理模式适合应用在初中生身上，基于此，本篇文章对初中班主任工作的柔性管理模式进行研究，以供相关人士参考。

刁亚莎庆市綦江区三角中学 401428
【摘要】初中生心理和生理发展处在特殊时期，开始从幼稚朝着成熟的方向发展，是过渡的关键阶段。初中生在开展任何一项活动时，都希望能够自主支配行为和思想，他们习惯用批判性的眼光来看待周围的人和物，希望教师充分尊重他们的想法。班主任在这一时期发挥着重要的作用，柔性管理模式适合应用在初中生身上，基于此，本篇文章对初中班主任工作的柔性管理模式进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】初中;班主任工作;柔性管理模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-087-01

        引言
        初中班主任是班级领导者和管理者，在学生的学习和生活过程中发挥着传道受业解惑的作用，是学生发展的引路人，是学校、学生和家长之间的沟通桥梁。初中阶段是学生身心发展的关键阶段，初中生的思想、性格、行为等方面会发生明显的变化，也为初中班主任管理工作带来了很大挑战。因此初中班主任应充分了解、总结初中生的发展特点，在日常的班级管理工作中不断总结与创新，从而以良好的班级管理来助力初中生的发展。
        一、树立柔性管理理念
        良好的师生关系能够有效提高学生的学习效率，帮助教师顺利完成教学目标。初中班主任在进行柔性管理的过程中，要营造良好的教学氛围，及时树立柔性管理理念，为师生良好互动交流奠定良好基础。初中班主任要深入了解初中生的特点，利用柔性管理理念对待每位学生，当学生遇到生活或学习方面的问题时，班主任应及时帮助学生解决问题，加深师生之间的感情，建立良好的师生关系，这有利于班主任更好地开展班级管理工作。
        二、将沟通和交流作为前提工作
        在班级管理中，班主任需要认识到与学生进行沟通和交流是基础、前提，只有和学生沟通与交流才能了解到他们遇到的问题和困惑，及时为学生进行有针对性的指导。进入初中阶段之后，学生在心理和生理方面都会发生一些变化，需要班主任的良好引导。但是在一定程度上，部分班主任缺乏和学生的沟通和交流，或者沟通和交流的方式不当，即没有站在和学生平等的地位上，所以导致师生距离被拉大，学生不愿意和班主任“交心”。为此，班主任应该摘掉“严肃的面具”，积极建立沟通渠道，从学生的角度出发，和学生平等交流，从而建立良好的师生关系，为初中生提供良好的引导。
        三、一视同仁，给予尊重
        班主任除却知识的教授之外，还应当在其他方面向学生付出，给予他们所需要的尊重、理解和陪伴。在班主任进行班级管理时，总免不了要和学生们进行沟通，而对学生的尊重和公平，则是体现一个班主任最高素养的方面。对学生的教育包含了太多因素，而对学生的尊重则是亘古不变的。

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青春期的学生们正是非常重视自己自尊心的时期，轻易打骂和严厉批评很多时候会适得其反，使得学生们更加难以接受那些为自己好的建议。因此班主任在教育教学工作中应当一视同仁，和学生开展沟通时也应当给予充分尊重，从心底把学生当作一个和自己在同一平面的人。即使有时候学生们的想法和做法会显得有些幼稚，班主任也决计不可表示出轻视的态度，而要尊重学生的想法，并且客观地提出自己的看法供学生进行参考，不可帮学生做决定。因为把选择的权利还给学生，正是尊重学生的第一步。
        四、重视管理的方法与语言的艺术
        班主任在管理班级时要重视班级管理的艺术，调动学生参与班级管理的积极性，避免出现班级专制的问题。同时，班主任也要注意语言方面的艺术，并通过一些名言警句让学生了解相关道理，主动引导学生发现自身存在的问题，用委婉的语言对学生进行教育，避免伤害学生的自尊心，如此也能构建和谐的师生关系，提高班级管理的效率。如班级中的两名学生发生了争吵，笔者这样教育他们：“这个年龄段的感情十分美好，要是因为一件小事破坏两个人的情谊你觉得值得吗？东西坏了就坏了，我们还可以买到新的，友情要是没有了就无法弥补了。”这样的语言让学生意识到了自身存在的问题，从而使学生之间形成团结友爱的氛围。
        五、培养学生的自主管理能力
        初中生已经具备了一定的学习能力、自主管理能力及接受能力。在一个班级中，班主任需要管理不同性格的学生，工作压力大。学生若具备较高的自主管理能力，就能以积极的心态迎接挑战，找到解决问题的方法，这样一来，不但能够减少班主任的工作量，而且可以大大提高自己解决问题的能力。初中阶段，学生往往比较依赖班主任，但长此以往将不利于学生自主性的提升，也不利于学生自主解决问题能力的提高。因此，班主任要重视培养学生自主解决问题的能力。这样一来，学生能够在自主解决问题的过程中，提升自我管理能力，促进思维的发展，为全面成长奠定良好的基础。
        六、加强和家长的沟通与联系
        初中阶段是学生处于青春期的阶段，这个阶段学生都产生心理和生理方面的显著变化，容易产生焦虑、成绩下降、厌学、早恋等真实存在的问题，而班主任除了要在班级中进行一定的引导，及时发现学生的心理问题之外，还应当意识到初中生课外时间的教育问题，也就是说要加强与家长的有效沟通。家长也在初中生青春期的这个阶段发挥着重要作用。良好的家庭教育可以在一定程度上避免学生产生逆反心理，引导学生良好发展。
        结束语
        综上所述，在初中班主任班级管理工作中，和学生进行沟通并非易事，班主任应当在充分尊重学生的基础上，引导学生找准方向，使其健康快乐地成长。
参考文献
[1]高宏.初中班主任管理工作方法探究[J].中国新通信,2020,22(09):197.
[2]田宝军.初中班级柔性管理探究[J].才智,2020(02):33.
[3]陆亦斌.初中班主任工作中的柔性管理模式实施方法[J].教育界(基础教育),2019(10):147-148.