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春风能度玉门关——语文教学帮困体会点滴

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：李明保

[导读]

李明保湖北省宜昌市枝江市江口学校 443200
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-154-01

        唐代诗人王之涣《凉州词》中有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”二句。现代人常用“春风不度玉门关”来形容某些好政策、好的制度不能顺利地到达某地。老师也常用此句来形容学生听不进老师的谆谆教诲，接受不了老师苦口婆心的教育。
        我是一名普通的乡镇小学教师，在教书育人中有些比较顽劣的学生，对老师苦口婆心的教育嗤之以鼻，我也会无奈地说：你们这真是“春风不度玉门关”啊！后来，我作了深刻的反思：为什么学生不愿亲近我，不能诚心接受我的教育呢？我对学生说过的话是春风吗？有没有对学生讲一些空洞的、不着边际的大道理？有没有说过一些刺伤学生自尊的话？如果真的说了这些话，那么这些话不仅不是春风，反而与刺骨的寒风。这将会冷却学生滚烫的心，学生还会愿意接近老师，接受老师的教育吗？我认为，要让学生亲近自己，真正的相信自己，那么教师说的话就要真正如缕缕春风去温暖孩子们的心。
        怎样做到这一点呢？我作为一名在一线工作近四十年的老教师，谈谈体会：
        一、要俯下身子真诚地关爱学生。
        我们常说医生要有医者仁心，作为教师，更要有教者仁心。教师要常怀一片仁爱之心去关心爱护每一位学生，使自己成为学生可信赖的良师益友。
        今年，我担任六（2）班的语文教学。班上有一个叫潘宇轩的学生，长得有点肥胖。他不论是语言还是行动，好像比同龄的同学慢一拍。有一次，他下楼梯时，不慎扭伤了脚，走路一瘸一拐的。周四的语文晚自习临近下课时，我照例强调了安全问题后放学。可我发现潘宇轩同学坐在座位上，露出焦虑的神色。我朝他走了过去，只见他怯怯地望着我，用小得几乎自己都听不到的声音对我说:“李老师，我脚扭了，下不了楼了！”我笑着说：“那我背你下楼吧！”说完我俯下身子，背起了潘宇轩同学。走到楼下时我已累得满头大汗了。潘宇轩虽是小学生，但挺懂事。他由衷地对我说了一声“谢谢李老师！”
        这个同学平时惰性十足，作业特别是家庭作业经常拖交或不交。因此，我经常找他谈心，教育并帮助他。他也慢慢地走近了我，能虚心接受我的教育了。我每次布置的家庭作业他都能认真完成。后来，我多次与他接近，并不断施以“小恩小惠”。精诚所至，金石为开，之后我讲的道理他都能乐意接受。
        二、一视同仁，把每个学生当作太阳直射点。
        六年级学生说大不大，说小也不小了，他们也具备了一些看问题的能力。如果对学生不能一视同仁，学生心里自然是有一杆秤的。因此，在教学中，不能老是把目光盯着几个优生。在课堂上提问题，由优生引路很有必要，但也应该考虑学困生的学情，设计一些较为简单的、学困生感兴趣的问题，来请学困生回答。

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        例如：在引导学生学习《在柏林》一课时，我提问：“车厢里几乎看不到一个健壮的男子说明了什么？”这问题一提出，很多同学都举起了小手。我把目光落在了坐在教室最角落的张锦溪同学身上。这个同学平时玩性特别大，学习习惯很不好，学习成绩很不理想，是有名的学困生。我提了这一问后，他也怯怯地举起了手。我的目光立马捕捉到了这只可贵的小手。我走到张锦溪的身边，摸了摸他的后脑勺，说：“张锦溪同学，请你说说看。”这个同学顿时脸也红了，怯怯地站了起来，说：“这说明当时青壮年男子很少了！”我点了点头。又和蔼地问道：“那这些青壮年男子又到了哪里去了呢？”“他们都到前线打仗去了！”“说得太好了，不认真听讲是答不出这样的问题的！”我笑着又摸了摸张锦溪的头。他的脸上顿时开满了朵朵桃花。
        我在引导学生学习《青山不老》一文时，在引导学生对文章内容深入了解以后，我又设计了这样的一个问题：为什么说“青山是不会老的？”这一问题实际上是对课文作了一个总结，并升华文章的主旨。此问一提出，一些优生陆陆续续举起了手。我说：“我们的语文课堂难道是他们几个人的吗？难道我们其他同学都是旁观者吗？”我说的这些话实际上带有诱导性。说了这番话以后，有几名不爱发言的学生怯怯地举起了手。其中有一个个子非常小、平时很内向的同学，他叫董博文。我立即对他投以鼓励的目光，慢慢地踱到了他的身边，用手摸摸他的后脑勺，和蔼地说道：“董博文同学今天表现得很不错! 请你讲一讲，为什么说“青山是不会老的？”董博文用较小的声音答道：“因为这位老爷爷不停地植树，青山一片葱茏，所以不会老！”
        听了他的发言，我非常激动。我当即肯定：“回答得真不错！如果你声音再大些，就更像一名男子汉了！”这个同学听了以后，脸上现出了少有的喜悦。而且，在以后的学习过程中，发言积极起来了，声音也大了许多，成绩也有了很大的提升，
        三、善于发现学生的闪光点，并加以放大。
        俗话说：爱美之心，人皆有之。我要说，爱表扬之心，人皆有之。尤其是孩子们更爱听表扬的话。
        在课堂上我会经常说：今天你的表现真不错！嗯，不错，是个男子汉了！你真乖，谢谢你的参与！等等。学生听了这些评价，得到了这些肯定和表扬，都会异常的自豪。
        在平时的语文教学过程中，我特别注重学生的作业批改与讲评。在批改作业时，我会准备一个记载本，记载一些典型的问题，特别是学生作业中的闪光点，以便为作业讲评提供第一手资料。中肯的评价和鼓励带来的力量是不可低估的！
        四、身临其境，与学生做朋友。
        千万不要在孩子面前高高在上，一脸严肃，多讲一些孩子们的童言。如，“耶！”“你真牛！”等，碰面了我也和他们相互问好，慢慢我和这些孩子们好像没有距离了。大课间时段，我也和孩子们一起跑步，一起做健身操，我也和他们一起跳绳。在这些孩子门中，我好像变得年轻了，我是孩子们的大朋友了！
        作为老师要不断地反省自己的教育教学行为，要让自己成为孩子的表率，让自己说的每一句话成为温暖孩子的暖心话。一句话，要让自己的说教，所传授的知识真正成为温暖的春风。我想，孩子们一定会虚心接受老师的教导的！请记住：只要常怀一片诚心，葆有一颗仁心，春风定能度过玉门关！