姜建建
昌邑市文山中学 261300
摘要：在进行高中语文教学活动之时，阅读据着极其主要的地位，而群文阅读教学能够保障高中生掌握更多的精妙词汇及语言，将其核心素养做出有效培养，实现知识面的扩张。因此，教师必须要对群文阅读教学工作投入高度的重视，通过不断改进教学观念、教学模式，从而实现群文阅读教学质量的全面提升。基于此，本文将针对核心素养视野下，高中语文群文阅读教学中存在的不足做出分析，并提出更为有效的教学策略。
关键词：核心素养；高中语文；群文阅读；教学
前言：学生提高阅读水平、能力的关键时期在于高中阶段，能够直接影响到高中生核心素养的养成与日后的文学发展。然而，就当前的教育教学现状来讲，教师对于群文阅读教学工作并未投入高度的重视，也并未正确认识群文阅读教学的必要性，如此，会对培养高中生核心素养造成一定的影响。由此可见，教师必须要在不断推动的新课改背景下，将群文阅读教学的水平强化。
一、高中语文群文阅读教学工作存在的不足
（一）教学手段过于单一
高中语文群文阅读教学未能建立起高效课堂的重要制约因素之一在于教学手段的应用存在单一性，在以往开展教学活动之时，灌输式、填鸭式、说教式教学手段占据过大的比重，只是对高中生掌握句式、句词的程度有片面的重视，整体的教学氛围呈现出死板的状态，毫无轻松、愉悦、生气可言，导致高中生丧失群文阅读的自主性、积极性，无法热爱群文阅读。
（二）教学理念过于传统
目前，绝大多数的语文教师存在根深蒂固的传统教学理念问题，导致在群文阅读教学活动期间，存在思想落后的现象，对建设高效课堂产生一定的制约[1]。传统的教学思想，将提高高中生学习成绩、提高语文基础知识掌握程度作为教学的核心，属于一种应试教育，对高中生阅读能力、核心素养的养成有所忽略，也无法充分发挥出群文阅读作用。
二、核心素养视野下高中语文群文阅读教学的相关策略
（一）培养阅读习惯
在实施群文阅读教学的过程中，教师必须要重视起高中生阅读能力的养成，从而对教学的方式、方法做出强化，促使高中生能够将阅读水平提高。首先，教师在进行群文阅读教育教学工作期间，必须要明确教学的目的，其次，再将计划作为依据，引导高中生多去阅读，培养其自主阅读的能力、习惯，并且完成有效阅读。
例如：教师可以向高中生提问：“为什么要养成良好的阅读习惯？”随后，组织高中生阅读《神童诗》，要求高中生通过阅读，找出诗词想要表述的中心思想。然后，教师可以依据《神童诗》中的“万般皆下品，唯有读书高”、“自小多才学，平生志气高”等内容，告知高中生展开群文阅读的重要性，在丰富高中生知识视野的同时，促使高中生能够在日后多去展开群文阅读，有效达成阅读习惯培养的目标。
（二）鼓励高中生进行课外阅读
想要强化高中生的阅读能力，单纯只是依靠课堂是远远不够的，因此，教师必须要鼓励高中生多去展开课外阅读，从而对自身的自主学习能力做出培养，确保自身能够整体提升阅读能力、阅读品味[2]。除此以外，通过课外阅读，还能够推动高中生领略各种文化魅力，提高思想文化修养与语言文字应用能力，促使高中生能够利用阅读，积累更多的写作素材。
例如：教师在群文阅读教学过程中，可以推荐高中生在课后的时间里阅读四大名著、《成语故事》、《增广贤文》、《中庸》、《大学》等富有教育意义的书籍，并且将高中生划分为几个小组，要求其在群文阅读过程中，将喜爱、感触、未理解的语句做出标记，并且定期与小组内的同学进行探讨，彼此之间共同掌握更多的精妙语句。随后，教师可以根据小组之间的交流与活动，了解高中生的交流感受、阅读感受，促使其能够体会到群文阅读的乐趣，潜移默化的培养高中生的阅读能力，促使其能够养成自主学习能力，推进高中生未来的文学发展。
（三）借助群文阅读加深高中生对文化传承的理解
针对于传承与理解而言，就是高中生在语文知识学习期间，继承与弘扬中华文化。以往所采取的单篇阅读形式，会割裂文化载体，因此，高中生只有通过群文阅读教学，才能够对传统文化的魅力有更加深入、真切的感受。为了能够将高中生对东西方文化差异的认知加深，教师在开展群文阅读教学期间，还可以采取对比教学的方法。例如：可以要求高中生阅读我国的文学作品《雷雨》以及西方国家的文学作品《哈姆雷特》。前者讲述了在封建背景下，大家族中年轻人所受到的压迫；后者讲述了传统封建王权与新兴资产阶级之间存在的冲突。教师通过引导高中生分析两部作品中不同冲突的描述方式，能够促使高中生对东西方的情感表达特点有更真切的感受。
结束语：
综合上述的分析而言，在开展高中语文教育教学活动的过程中，教师必须要通过培养高中生核心素养的视野，改进与创新群文阅读教学，重视起群文阅读教学的教育意义、重要价值，通过探寻更为有效的教学策略，从而确保能够全面提升高中生的阅读能力、文化素质以及文化素养，扩张高中生的知识面，进而达成预期的教学目标。
参考文献：
[1]尤明堂.高中语文群文阅读教学策略[J].学周刊,2021(08):139-140.
[2]魏建利.核心素养视野下高中语文群文阅读教学问题分析[J].作文,2020(44):22-23.