陈莹
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：随着新形势的全面深入，社会与国家对于人才的要求，也发生了很大的转变。只有德智体美劳全面发展的人才，才能为社会发展，国家建设，贡献更多的力量。而教育工作，就要以遵循立德树人这一理念，通过高效课堂的构建，保障语文教学工作的有效落实，着重学生的语文核心素养培养，提高学生的综合素质。
关键词：立德树人；小学语文；高效课堂
引言：在立德树人背景下构建小学语文高效课堂，不仅有利于学生的全面发展，还可以加快教学改革，提高教学质量。作为语文教师，就要紧跟时代发展，及时转变思想观念，根据自身的教学经验，创新教学方法，优化教学内容，构建高效的语文课堂活动。
一、立德树人背景下小学语文高效课堂的构建意义
在新课改与素质教育的不断推进下，对于教学工作也提出了很高的要求。而小学语文教学，不仅是语言知识与运用能力的培养，还要注重学生的品德、情感、三观等培养与发展，才能为社会与国家，培育更多的优质人才。立德树人，就是指将教育与德育紧密融合，在传递学生知识技能的同时，发展学生的道德建设，促使学生全面发展。在立德树人的背景下，小学语文教师就要在文化知识的传授中，注重德育教育，然后构建高效的课堂活动，在指引下促使学生全面发展。通过小学语文高效课堂的构建，不仅提高了学生的学习能力，增强了学生的道德建设；还加快了教学改革的步伐，提高了语文教学质量，为教育事业作出了巨大的贡献。此外，还可以促使教师紧跟时代发展步伐，进行教学目标、内容、方法的适当调整，在学生的协作下，保障教学工作的有序开展。
二、立德树人背景下小学语文高效课堂的构建策略
（一）借助信息技术
立德树人，是素质教育提出的要求之一。小学阶段的语文教学工作，是整个教育工作的基础，就更需要将立德树人融入其中，进而构建高效课堂，促使学生全面发展。那么第一步，就可以借助信息技术，构建小学语文高效课堂。首先，在课前预习中，将教学课件上传到班级群中，由学生自主完成，培养学生的自主学习能力，以及养成良好的习惯与行为。在预习课件的制作中，语文教师可以结合教学经验，依据教学大纲与内容，搜集网络上的优质资源，制作完整、形象的电子资源。以声乐、图文、视频的形式，进行任务布置、目标细化，引导学生充分利用课后时间，深入了解文本。当学生遇到不同的问题时，还可以在线与同学交流，咨询教师，快速解决疑惑，提高预习效率[1]。其次，在课前导入中，引入学生感兴趣的话题，带领学生快速进入学习状态，营造动静结合的课堂氛围。教师可以将预习课件再次播放，考察学生的预习情况，找出学生存在的问题与不足；也可以利用多媒体设备，引入与文本内容相关的内容，降低学习难度，吸引学生注意，激发学习兴趣。这样就可以降低学生对教师的依赖，主动参与到学习活动中，对语文学习产生浓厚兴趣，提高自身的学习能力。比如作者简介、写作背景、文本图片等，都可以挖掘文本背后的价值与核心，在学生思想道德的建设中，构建高效课堂。最后，在课堂总结中，利用信息技术再次直观形象演示，保障语文教学的生活、活泼与趣味，着重学生的语文核心素养培养。比如将文本的语句段落，以不同颜色、形状，用多媒体课件演示出来，加深学生的印象与理解；也可以将文本的思想情感、道德价值等流露出来，引发学生自主思考，互动探究，增强学生的道德建设。
例如在《夏日绝句》教学中，课前，教师可以先运用多媒体课件，以图文、视频的方式进行内容展示。如：李清照的人生经历、项羽的人生经历、宋朝的历史等等，促使学生对诗词内容以及写作背景，有一个初步了解。接下来再利用多媒体课件，为学生演示李清照的其他诗词。分别有《如梦令》、《声声慢》，接下来带领学生反复朗读，品味这两首诗词的情感，找出不同之处，进入诗人的内心，将真正的历史再现。
最后引导学生反复朗读《夏日绝句》，品味诗人流露的思想情感，表达的价值观念，进而激发学生的爱国情感，树立正确的三观。
（二）结合实际生活
语文的学习，与实际生活有着千丝万缕的联系。在立德树人的背景下，要想构建高效的语文课堂，还需要小学教师结合实际生活，展开教学活动，引导学生在实际生活中收获更多的知识与技能。首先，在课堂教学中，引入生活内容。比如趣味故事、典范人物、时政新闻、社会热点等，都可以引入到小学语文课堂中，以快速吸引学生注意，结合学生的生活经验去感悟、探究与思考。例如在优良品德的培育中，教师就可以引入毛主席等老一辈革命先烈，进行事迹的弘扬，引导学生学习其自强不息、艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质；在爱国主义教育中，可以引入岳飞、郑成功、黄继光等人物的故事，并引导学生挖掘身边以及生活中的更多爱国典范，让语文教学更加具有实效性。教师可以通过谈话引入，创设教学情境，或者借助信息技术等，创新教学方法，实现语文高效课堂的构建[2]。其次，在课后探究中，布置生活任务。课后的实践探究，是课堂教学的拓展延伸，也是语文教学的有效途径与方式之一。通过课后生活探究任务的布置，不仅可以构建高效的语文课堂，还可以加强德育教育，有利于学生的全面发展。因此语文教师就可以结合教学内容，设计适宜的探究任务，引导学生结合生活经验，采用竞赛、团队合作、查阅资料等方式，完成学习任务，收获更多的知识技能。教师还要针对学生的表现，给予相应的鼓励与表扬，进而增强学生的自信心与积极性。
例如在《为中华之崛起而读书》教学中，教师可以先通过谈话引入生活内容，增强学生对文本主题与主旨的理解。如：同学们，大家都没有思考过，为什么我们每天要早早起床，然后来到学校读书呢？在学习中我们又树立过哪些目标呢？接下来引导学生举手发言，发表自身的看法与观点。接下来运用多媒体课件，展示周总理的人生经历以及写作背景，引导学生结合自身的思考，谈一谈自身对于文章主题的观点。最终再次引导学生结合实际生活，展开文本重难点词汇语句的学习。比如帝国主义、租界的含义，周总理在写作时的心境是什么？进而培养学生的爱国主义情感，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱人民的远大理想与情感。
（三）组织小组合作
新课改与素质教育指出，培养学生的团队合作与互动交流能力，也是教学工作的重要组成部分。因此在小学语文教学中，就需要教师在立德树人的背景下，采用小组合作法，构建高效课堂，实现智育与德育的完美结合[3]。首先，在小组划分中，要发挥学生的主观能动性。教师可以先鼓励学生自由组合，然后进行适当的调整，保障能力特征、性别人数的科学合理。其次，在小学语文的课前预习、问题讨论、复习总结中，都可以运用小组合作法。引导学生在互动交流、思考探究、表达展现中，相互提升，共同成长，培养学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。在小组合作学习中，可以促使学生之间，学习与借鉴他人的优点，弥补自身的不足，积累丰富的学习经验。最后，还可以在阅读教学、写作教学中，运用小组合作，发挥团队的力量与价值。
结语：综上所述，本文针对立德树人背景下小学语文高效课堂的构建意义与策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的依据。那么在今后的小学语文教学中，就可以通过借助信息技术；结合实际生活；组织小组合作等策略，构建高效课堂，实现德育教育的有效落实。
参考文献：
[1]张劭.立德树人背景下小学语文德育渗透思考[J].读写算,2020(32):30-31.
[2]温珊.小学语文教师在立德树人背景下的素质提高策略[J].散文百家(新语文活页),2020(11):175.
[3]杨迎喜.基于立德树人的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):198.