阮贤参
三蓝学校 湖南永州 425800
摘要：随着信息技术的发展，我国的教育事业在迅速的发展，互联网已经成为了课程教学中不可缺少的部分。初中数学的知识性比较强，传统的教学方法已不再适应学生现阶段的需求，教师必须要充分利用信息技术，综合考虑学生的实际情况，将教育教学与“互联网”结合起来，创建“互联网+”的教学模式，以满足学生的学习需求。本文主要研究了在“互联网+”背景下初中数学教学模式。
关键词：互联网；初中数学；教学策略；研究
在“互联网+”的时代背景下，传统的教学模式已不再满足学生现阶段的需求，教师必须要创新教学模式，改变教学策略，将信息技术与初中数学教学相融合，使初中数学教育方式更加多样化和丰富内容，使学生对数学学习的热爱程度直线攀升，发挥学生在数学课程中的主导作用，提高学生的自学技能，从而促进学生数学核心素养的全面发展。
一、“互联网+”背景下初中数学教学模式存在的问题
提高初中数学的教学水平和质量，主要还是需要先了解现在的初中数学课堂中的具体问题。常常会有很多学生到了初中之后，发现自己的数学解题能力越来越差，教师上课带起来也比较吃力，因此大部分的小学生在升入初中之后觉得学习的压力更大了，甚至很多的学生在数学期末考试中不及格。以下就是针对信息化背景下初中数学教学的现状问题分析。
（一）学习方式不对
一部分学生没有主动记笔记的意识，以前的参考资料之中一般都是会将重点知识勾画出来或者标志出来，要么就是讲解到比较难或者重要的知识时，教师会提示。但是到了初中，主要还是应该将学生放在教学活动主体的位置，应该积极地引导学生学会学习。学习方法正确与否对于学生学习数学知识有很大的影响，这还会影响到学生自己课下对课程的复习以及自我学习的效率，这也是造成初中数学教学质量不高的原因之一。
（二）学习态度不好
小学生习惯被教师督促学习，但是在初中之后，教学的过程是相对比较自由的，这也造成了很多的学生学习的态度还没有转换过来。他们还残留着之前的教学模式的影响，没有老师的督促很难能够自己独立自主地主动完成任务。他们还没有意识到学习的本质是学生自己获取知识和能力，而不是完成教师的任务。这样的学习态度会严重影响学生的学习效果，因此，想要提高教学效率，教师首先需要帮助学生转变学习态度。
（三）教学方式单一
尽管是信息技术已经在教育教学之中灵活且广泛的运用，但是大部分的教师在使用上并没有进行创新，只是依照最简单的教学方式。比如说利用多媒体教学，播放PPT演示文稿，穿插一些图片、音频和视频，学生在学习的时候，其实并没有感受到教师的心意，大部分的学生对这样的教学方式也没有兴趣，很难能够让学生投入到课堂之中。
这是教师没有积极运用多媒体造成的课堂不积极情况，会严重影响学生的学习效果。
二、“互联网+”背景下初中数学教学策略
（一）合理运用信息技术，引发学生对知识的好奇
初中生对于世界的认知尚未成熟，对各种事物的好奇心比较强，容易被有趣的事物吸引，在数学知识乏味的情况下，很难激发学生的学习热情，这不利于营造良好的数学课堂氛围。倘若教师能够将信息技术运用到数学教学中，使用媒体制作有声有色的课件，丰富课堂的学习内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，引导学生积极沟通，营造活跃的课堂氛围，提高初中数学课堂质量 促进学生的综合数学素质提高。在信息技术的支持下，数学课堂开始逐渐变得丰富多彩。教师是教学活动开展的领导者，教学方案设计的策划者，学生学习的组织者，在日常教学中起到至关重要的作用。教师在初中数学教学过程中使用多媒体的创新教学模式，其丰富的教学内容和新型的教学形式极大程度了提高了学生数学学习的效果。教师可以利用多媒体创设教学情景，使用情景引入式教学，在学生的心理上形成一种悬念，使学生迫不及待的进入课堂学习，在活跃的氛围中达到预期的教学效果。
（二）合理运用信息技术，进行情景教学
在传统的初中数学教学过程中，一切教学活动的开展都以教师口头讲解为主，随着学生学习的难度逐渐增大，口头讲解的形式很难让学生理解知识。现阶段，信息技术逐渐进入了初中数学课堂，教师要合理使用信息技术，创办特色课堂，为学生创设学生喜欢且符合教材的教学情景，让学生有一种走进数学海洋的感觉，能够使学生对数学知识记得更加牢固，将学生注意力引到一个点上，从而使学生的课堂效率不断有新的突破。
（三）合理运用信息技术，改革考核体系
评价体系对素质教育实践活动起着导向作用，学校和教师也越来越注重构建新的评价体系。课堂教学评价属于教学评价体系的一部分，恰到好处的评价能够激发学生参与学习的积极性，使学生在学习中给自己找到明确的定位，并且寻找适合自己的学习方法。但是在传统的评价体系中，还是以教师为主场，现在在信息技术如此发达的现在，教师还可以采取多种多样的评价模式，比如说，利用网络的便利，开启匿名投票，鼓励学生与学生之间互相评价等，这些评价方式可以提高学生自主解决问题的能力。除此之外，学生可以通过便利的信息技术匿名为教师提教学意见和建议，防止学生内向而缺乏与教师之间的交流，导致学生越来越不喜欢教师的课堂，不利于学生日常的学习和生活。
三、结束语
综上所述，“互联网+”给教育带来了很多创新的机会，但是也同样给教育带来了一些挑战，想要使初中数学教学能够有效地提高，就应该顺应时代的发展。积极地看待互联网给教育带来的便利的方面，也应该认识到信息技术对教育的弊端。最重要的是教师自己要先对学生的情况进行深入的了解，明白学生的问题，才能够提出有针对性的解决方案。以上只是针对普遍问题提出的解决策略，具体还需要教师自己结合实际情况创新教学实践。
参考文献：
[1]苏文旭.在网络研修中理解初中数学教学——华东师范大学初中数学培训感言[].考试周刊，2013，(53)：65.
[2]姜海梅.网络时代背景下初中数学课堂教学中多媒体技术应用初探[J].中国教育技术装备，2013，（10)：64-65.