阿米乃·麦提尼亚孜
和田地区第一中学 848000
摘要：在新课标大环境下，我国教育事业不断发展，这使教师在教学高中数学知识时，需要指引高中生投入到探究性学习活动中，培育高中生的数学素养与核心素养。在此过程中，教师在实际授课的时候，要指引高中生投入到具体的探究活动中，让他们掌握更多的知识点，提升高中生的知识运用能力。本文探究了如何在高中数学教学中开展探究性学习。
关键词：高中数学；探究性学习；课堂教学
引言：高中数学的逻辑性和抽象性特征十分明显，教师在实际教学的时候，为了提高授课质量和成效，需要指引高中生参与到具体的知识学习中，培育他们的知识综合水平，更好的改善传统教学方法，指引高中生主动学习，提升他们的自主学习能力，将高中生在数学课堂活动中的主体性位置体现出来。
一、引导学生自学，激发学生探究兴趣
在高中生学习和发展的时候，兴趣十分关键。基于此，提升高中生的学习探究兴趣，保障数学课堂活动的顺利进行。数学学科的复杂性和综合性特征十分明显，教师在实际授课的时候，需要指引高中生参与到主动学习活动中，经过探究式学习，指引高中生深入挖掘和探析更多的知识点。经过此现象，指引高中生可以变成自己的教师，加强自身管理，投入到自学活动中，提升他们的探究认知和欲望。
比如，教师在教学人教A版“函数的概念”过程中，虽然教师需要指引高中生投入到自学活动中，但是自学并不是让高中生自己看书或者是学习。而是要将高中生分成多个小组，使用互动探讨的方式，让高中生把自己的想法和观点表达出来。此外，教师要依照高中生的实际情况展开补充，保障具体学习目标的实现。在此过程中，教师要把高中生在数学课堂当中的主体性位置体现出来，提升高中生的主人翁认知，提高高中生实际学习的灵活性，保障课堂活动的高效性。
二、给学生提供开放性学习空间，激发学生探究欲望
数学知识点与高中生的实际生活紧密关联。在这样的情况下，要想更好的处理与解决实际问题，需要为高中生提供开放性的学习空间，指引高中生掌握更多的学习技巧。依照实际生活，指引高中生投入到具体的知识运用中，培育他们的实践能力，提升高中生处理实际问题的技能，提升高中生的学习成就感以及自信心。
比如，教师在教学人教A版“解三角形”过程中，要指引高中生参与到具体的知识点学习中。把所有高中生分成多个小组，让他们在各个小组中进行思考探究，经过高中生的互动交流，提升他们的学习能力。
教师可以指引高中生对校园中的三角形进行测量，之后进行解答，让他们感知数学知识点与实际生活的有效关联，针对实际问题进行处理，由高中生的日常生活着手。
三、运用数学典型题型，开展数学探究性学习
事实上，教师在具体教学的时候，应该使用代表性的例题展开，指引高中生参与到探究性学习中，培育他们的数学思维以及逻辑思维。在高中生解答数学例题的时候，需要经过探究性学习，让他们意识到学习的意义，掌握更多的解题技巧。指引高中生投入到具体的知识点学习中，把这些知识应用在处理实际问题上，提升高中生的实践能力，有效拓宽高中生的思维思路，运用新型方式掌握更多的知识点。
比如，教师在教学人教A版“数列求和”过程中，可以提出相应的问题，已知数列{an}是等差数列，{bn}是等比数列，在数列{cn}满足：cn=an+bn的时候，数列{cn}的前n项和如何求？在此情况下，提升高中生的实际学习水平，培育他们的数学核心素养以及综合水平，推动他们的整体发展。
四、改变传统教学方式，提升学生探究认知
在传统数学课堂活动中，教师经常向高中生直接灌输知识点，导致他们处在被动位置上学习。然而，高中生应该主动学习。因此，教师要创新教学手段，指引高中生深入探究实际知识。此时，教师应该转变教学手段，激发出高中生的求知欲望和激情。教师要发挥自身的指引作用，经过开放学习的方式，让高中生深入探究和挖掘数学问题，增强与教师的良好互动，处理实际问题。经过高中生的探究学习，提升他们的实践能力和综合素质。探究学习对提升高中生的实践水平起着关键影响，并且对挖掘高中生的内在潜力十分关键，可以实现思维方式创新变革。
比如，教师在教学人教A版“二次函数”过程中，不要直接进行解答，而是应该指引高中生主动投入其中，让他们掌握具体的函数知识，之后针对具体知识展开探究挖掘，进而自己感知，明确数学知识点之间存有的联系，让高中生可以深入探究和挖掘，进而拥有一定程度上的体验。
结束语：
数学知识的学习是复杂以及漫长的过程，教师在实际教学的时候，需要抛弃过去的教学理念，实现方式方法的创新，将高中生在数学课堂中的主体性位置展现出来。在高中生实际学习的时候，教师应该重视他们的学习情况，强调培育高中生的数学素养与知识运用能力，指引他们投入到自主思考与探究活动中，指引高中生构建完善合理的知识结构体系，培育他们的数学素养。
参考文献：
[1]周伟良.探究性学习在高中数学教学中的渗透运用[J].科学咨询(教育科研),2020(09):287.
[2]毛丽敏,王强.高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].科学咨询(教育科研),2020(05):207.