谢月松
安溪县第二十中学 福建省泉州市 362400
摘要：学习英语在初中教育中起着越来越重要的作用。随着时间的推移，学生的学习英语的方法和思想也逐渐有所更新，英语课由老师和学生共同组成。在英语教学中，教师需要尊重和理解学生，而不是只为了单方面传播知识。这反映了当前教育领域中正在谈论的学生教育的基础，通过有效的中学英语课堂教学来教育学生是当前教育领域的热门话题。下面将重点分析和讨论如何在初中英语课堂中提高课堂效率。
关键词：初中英语；以生为本；构建策略
在目前的中学英语教学过程中，许多老师认为自己是学生的领导者，在教学中，教师仅要求学生理解并记忆，这样就减少了学生的学习过程，使学生比较被动，而且只能通过这种教学方式来学习，从而降低了中学英语教学的效率。
1.重视以学生为中心的观念，加强自主学习
在中等学校英语课堂的教学过程中，教师首先需要充分关注教学的基本概念，并积极改善其现有的教学方法，摒弃传统的教学方法，以增强学生在学习英语方面的独立性。在初中英语学习过程中，教师可以帮助学生继续保持高度的自我指导心理，以充分确保学生英语学习的有效性。此外，在建立独立的教学模式时，教师需要充分注意学生在英语学习过程中的具体情况，并能够合理地制定不同学生的学习成果相关的教学目标。教学期间，教师可以使用更合理的方法来提高教学过程中学生的英语学习效果。此外，教师可以积极引导学生参与到教学过程中来，使学生逐渐扩大英语思维，让学生可以正确有效地了解自己的学习情况和他们的学习内容，进而可以逐步提高初中学英语教学的效果。
例如，当一位老师讲授“我国迅速发展”这一部分时，老师首先应了解学生在教学过程中的遇到的学习问题，并且必须能够充分整合课程的核心内容。如果句子模型为“是”，则教师可以要求学生在教学过程中发展基于目标的独立学习过程，让学生独立进行学，在学习英语时，记下一些重要的单词，然后让学生通过自主学习或小组讨论将句子的阅读和含义结合起来以形成初步的理解，从而使学生能够充分发挥自主学习的精神。这种方法在英语学习过程，可以有效提高学生的英语学习效果。
2.创建合理的教学情境并进行合作教学
在教学中，初中英语教师还必须能够在课堂教学过程中充分专注于创造适当的英语语言环境，因为在当前的教学环境中教师可以使用越来越多的教学方法，因此，教师可以使用现有的教学环境，教学工具可以有效地改善和丰富教师的教学内容，并可以在教学过程中主动进行情境建模，从而使学生可以积极参与英语学习教学过程中。学生能够更直观地理解某些关键内容。此外，教师还要积极鼓励学生学习情景建模，以便学生可以进一步加深他们的英语学习内容。教师可以多利用多媒体教学，在课程中播放与所学内容相关的图片、视频或音乐，提高学生的学习兴趣，并有效的提高教学质量。
例如，当教师讲授“中国是将人类送入太空的第三国”这一部分时，教师首先可以在教学过程中深入理解教学的主要目标，然后使课程内容与该目标保持一致。在教学过程中可以利用多媒体展示“机器人的图片”来进行情况模拟。这样可以让每个学习者都参与到真实情景中，进入角色，活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中掌握语言的美丽，激发学习英语的兴趣。教师可以将学生分组并要求学生进行协作讨论，以便学生可以根据所学内容合理地识别情景对话的主要内容和学习方法。最后，教师可以在课堂中进行模拟，以充分激发学生在英语课堂上的热情，同时有效地提高学生对英语学习内容的理解。
3.指导学生主动提问，并与师生一起解决问题
在初中英语教学中，英语教科书中提出问题至关重要。考虑到课程的深度，教师可以在各个级别上提出问题，以解决本节中的教学问题，从而提高学生对学习英语的兴趣。随着问题的加深和困难，学生的思想逐渐深入了解。教师可以逐步引导学生了解新的英语语法和句子模式，使学生可以根据问题慢慢理解英语中的含糊和难点。在理解的过程中，让学生学会自己思考，但是学生可能会出现新的疑问。教师应要求学生在遇到问题是及时举手并提出问题让全班同学一起思考，表达各自的意见。这打破了传统的单调乏味的英语教学，即单方面转移知识。师生要营造轻松和谐的学习氛围，提高学生的积极性和主动性，加深学生对英语学习的印象，提高英语课的效率，确保英语课的质量。教师还可以安排学生在英语准备过程中主动提出有关不熟悉的句子模式和课文中单词的问题。在让学生理解课文学习英语的过程中，学生会发现学习英语和汉语之间存在巨大差异，这大大增加了学习的难度。此外，许多学生似乎在传统课堂中学习得很好，但实际上学生并没有从根本上理解课文的实质，无法运用所学知识在课堂上提出相关的知识要点。在考试中之所以会出现问题，是因为由于课前准备不足而引起的。当学生认为教科室看起来很简单时，他们往往会忽略简单的问题。因此，对学生来说，在上课前及时发现问题非常重要，教师不应忽略这些看似简单的问题。在课程中教授问题也非常重要的，可能出现的问题将为大多数学生提供一些思考的空间，同时也能够解决其他学生的学习问题。学生可以自己的发现并提出问题，这将极大地提高课堂表现并增加英语课的学习量。
例如，在学习Cycling部分中时，教师可以让学生在上课前进行复习。在复习中，让学生提出询问有关本章的几个问题，不受限制和随机。老师可以选择几个学生讨论提出的问题，并与全班同学分享并进行讨论。老师可以问有关本节课程相关内容的问题：“您喜欢哪种运动？为什么？”教师可以提供几种简单的句型供学生在说句子时使用，这可以加深学生句型的使用。要求老师鼓励学生积极发言，这可以使课堂气氛活跃起来，并激发学生的学习热情。当遇到学习能力很强的学生时，老师及时称赞；当遇到学生能力较差时，教师需要及时关注并及时鼓励学生。至于新单词部分，教师可以让学生自由地分组并引导单词答案，以激发学生的好胜心理。在比赛中，学生还可以逐渐意识到老师和学生共同创造的新单词的发音和含义，从而有效的提高英语课的质量。
4.完全整合实践并将活动整合到课堂中
在初中英语教学的先前过程中，许多老师习惯于口头讲故事，而没有注意英语教学内容与生活实践之间的关系。相关的实践活动是阻止学生在学习过程中大幅提高其英语水平的过程，这完全违背了师生的教学理念。因此，在中学教学英语时，教师应能够组织学生积极参与相关的英语实践活动，例如“词汇竞赛”，“阅读竞赛”和“英语”等活动。通过运用这些基于活动的教学方法，学生可以不断地锻炼和提高在英语方面的实际应用。
例如，当教师讲授“这是真正的中国的骄傲”部分时，教师可以在教学过程中使用有关孔子的信息在教室里举行名人交流会议。教师可以要求学生在线收集相关信息，以便学生了解一些著名历史人物的工作和贡献，并要求学生用英语表达自己的想法，以便学生可以在学习英语的过程中不断扩大英语学习机会。
通常，初中教师在教授英语时需要充分注意以学生为中心的思想的实施。在教学过程中，教师应积极建立一种独立的英语教学模式，使学生在学习英语时能充分发挥自己的独立性。此外，教师可以在教学过程中在课堂上主动创建相关的情境，以便学生可以主动地开始学习过程。最后，教师还需要充分整合生活习惯，以便进行教学，在课堂上进行有效的动手活动，以便学生能够积极参与英语学习。
参考文献
[1]谢秀梅.谈提升初中英语教学的有效性[J].西部素质教育，2016，2（17）：107.
[2]李汉章.生本理念下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教师，2017（28）.