黄郁金
化州市长岐镇南岭小学 525128
摘要：在本文的小学数学高效课堂的构建过程中，教师注重尊重学生学习的主体地位，并在此基础上，构建具有生本性质的数学学习空间，真正让学生全身心投入到数学学习的过程中，并运用生活常识以及数学知识，解决数学问题，增强学生知识的理解能力，提升他们的知识运用能力，增强小学数学教学的高效性。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师在教学的过程中，常常发现一些学生在课堂上睡觉的状况。出现这种状况的原因在于：学生缺乏足够的数学学习兴趣。针对这种状况，小学数学教是在教学的过程中，应真正从学生的角度思考问题，构建最为接近学生认知，与学生生活相贴近的授课模式，提升学生的课堂参与度，并在解决数学问题的过程中，获得综合学习能力的提升，最终达到成功构建小学数学高效课堂的目的。
一、运用合作教学法，增强教学高效性
在小学数学教学过程中，教师可以运用合作教学的方式，即从激发学生集体荣誉感的角度入手，让学生在为集体正确荣誉的过程中，真正获得知识运用能力的提升，最终促进小学数学高效课堂的成功构建。
例如，在讲授“圆锥的认识”这部分内容的授课过程中，教师可以运用合作教学法，提出开放性的问题，为学生打造自主交流的平台，让学生在集体荣誉感的作用下，全身心投入到数学问题的探究中，激发学生数学学习的兴趣，增强数学合作教学的高效性。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师在尊重学生意愿的前提下，结合具体的教学内容和目标，进行相应小组的划分，并保证同一小组中有不同成绩以及性格的学生，不同小组之间数学综合学习能力的均衡性。第二点，提出问题。教师提出如下的问题，让学生思考：如何证明圆柱体积与圆锥体积呈现三倍关系？第三点，准备工具。教师准备如下的工具：同底等高的空心圆柱和圆锥、带有精细刻度的量筒、带有砝码的天平。第四点，组织探究。教师对学生说：“请运用这些工具，探究圆柱与圆锥体积之间的关系，教师给与表现最好的学生相应的物质奖励。”值得注意的是：教师走入学生中，结合他们反映的问题，进行针对性引导。第五点，展示成果。通过和学生的交流，教师发现有的小组从排水法的角度思考；有些小组以圆锥为量具，进行相应的操作……。通过运用合作教学的方式，教师提出开放性的问题，并让学生为了集体荣誉感，全身心投入到数学学习的问题探究中，真正增强数学教学的高效性。
二、使用生活教学法，提升问题解决力
小学数学中的有些内容与学生的生活具有密切的联系。在开展小学数学教学的过程中，教师可以运用生活化的方式进行此部分内容授课，即引入生活化的问题，让学生运用数学知识去解决，让学生感受到数学知识的“生命力”，增强学生数学问题的解决力，获得数学学习的成就感。
例如，在开展“认识三角形”这部分内容的授课过程中，教师引入如下的问题，让学生思考：陈奶奶发现凳子总是来回晃动，假如你是陈奶奶，如何运用三角形知识，解决生活化问题？与此同时，教师走入学生中，结合他们的表现，进行针对性引导。在大部分学生思考结束后，教师鼓励学生分享思考成果。小洛说：“我运用三角形具有稳定性的特点，在凳子上搭建一个三角形，即将一根木棍固定在凳子的表面，另一根木棍固定到凳子腿上，从而形成一个三角形。”通过运用生活化的教学方式，教师为学生构建生活化的问题，让他们在解决问题的过程中，实现数学知识的迁移，增强生活化教学的有效性。
三、采用实践教学法，培养学习成就感
小学数学教师可以运用实践教学的方式，开展此部分内容的授课，为学生提供独立思考的空间，并在此基础上，结合他们的反馈，进行针对性引导，真正让学生的实践探究更具有方向性，也让他们在解决数学问题的过程中，获得学习的成就感。
例如，在开展“周长”这部分内容的授课过程中，教师可以运用实践教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，让学生运用教师提供的工具，进行相应问题的探究，激发学生的实践学习积极性，增强他们数学学习的成就感。在具体的实践中，教师提供如下的工具：圆柱形玻璃杯盖、绳子、直尺等，并提出如下的问题，请测量圆柱形玻璃杯盖的周长。与此同时，教师组织学生进行此部分内容的实践，并引导他们从“郑人买履”的故事中获得灵感。在大部分学生思考结束后，教师鼓励他们积极发言。陈冉说：“我将绳子套到玻璃盖上，并用直尺测量与玻璃盖结合的绳子长度。”通过运用实践教学的方式，教师真正让学生在解决问题的过程中，获得数学学习的成就感。
总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师可以从学生的角度思考问题，构建数学知识与学生认知的连接，并在此基础上，积极地与学生互动，并为他们提供展示学习的平台，真正让学生掌握学习的主动权，获得数学学习的成就感。
参考文献：
[1]张效杰.小学数学教学中高效课堂的构建[J].科技资讯.2017(09)
[2]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育.2016(01)