阿赟德 李娟
青海省门源县泉口镇寄宿制小学
摘要：随着新课程改革的总体进展，互联网+的模式已逐渐增加对小学数学教学的影响。小学教师应充分了解开发在线+教室的教学模式，并积极促进互联网+与小学数学的深度融合，以创新的小学数学的教育模式。
关键字：互联网+;教授小学数学；教学系统
正文：通过校园网络的发展，互联网+已经与课堂教学紧密结合，同时也促进了课堂教学的转型和改进，以及可在线转换的创新型教育培训形式的发展。
一、互联网+对小学数学教育的影响
互联网+是指使用互联网平台以及信息和通信技术来连接包括传统行业在内的各种行业，以在新领域中创建新的教学模式。互联网+的开放性、共享性和交互性为学生提供了一个积极学习的良好环境，为师生之间的平等交流提供了一种快捷方式，并为教师查询信息提供了便利的平台。利用这些数据，互联网可以快速总结和整合学习资料，并以图片和文字的形式向学生展示。具有图形，游戏玩法和直观抽象数学概念的在线数学学习软件，可以有效地补充传统的基础数学课，帮助老师培养学生对数学学习的兴趣，并帮助学生理解和掌握相关的数学概念。
二、从互联网角度分析小学数学教学的不足
（一）现在的教学观念缺乏创新。在互联网+时代，需要使用互联网才能在小学数学教学中取得良好的成绩。但是，一些小学数学老师没有注意这方面，同时也没有加深自己的学习，导致教师在小学数学研究中没有取得重大突破。例如，一些小学数学老师关注教室中网络技术和信息技术的应用，但是他们还没有在特定的应用过程中进行系统学习。例如，随着多媒体PPT技术的使用，PPT课程软件过于严格，PPT上也没有吸引学生注意力的照片、视频和其他内容。因此，多媒体PPT课程大纲仅是核心大纲的“副本”，导致PPT上知识不能发挥良好的作用。在互联网+时代，一些小学数学老师缺乏教学思想，也反映在缺乏有效利用信息技术和网络技术以使学生有效集中注意力方面。例如，许多小学数学老师没有注意到学生应该通过在线学习和研究实现独立学习的事实，所以小学数学老师没有开发出更有效的交互式平台为学生进行教学。
（二）培训系统不可靠。为了更好地在互联网+时代教授小学数学，小学数学老师需要做很多工作来创造更加科学和全面的教学方法。但是，一些小学数学老师没有进行广泛的研究，这导致小学数学老师的教育系统并不完美。例如，在信息技术的应用中，个别小学数学老师没有充分理解信息技术及其功能之间的关系或者一些教师对信息技术的过度依赖，导致教师和学生过多地使用信息技术，在课堂上缺乏有效的沟通和教学,最终导致教学效果不好；还有一些小学数学老师没有注意优化教学体系，特别是多媒体PPT课程，微课堂等资源没有得到持续改进，甚至有些课程在多年后没有得到优化或改变。一些小学数学老师缺乏针对信息技术应用的科学计划和布局，并且课程尚未与信息技术有效整合，这导致小学数学教育与现在信息技术严重脱节。
三、互联网小学数学教学策略的优化和基础
（一）引入微型课堂培训，以加强自主学习
使用互联网+进行课堂教学是小学数学教学的有效模式。这可以使学生在课堂上用更少的时间去理解小学数学知识的重点和难点。这不仅可以提高教学效果，还可以学生创造一个良好的学习环境，丰富学生的学习经验，吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。为了增强学生对数学的掌握，小学数学教师可以使用多媒体技术在教室里进行教学，以帮助学生理解数学知识并获得新的学习经验，从而激发学生对学习数学的兴趣。
因此，教师应注意并加强在上课前的工作，根据课程和教学目标为学生制作教育视频，同时确保以视觉和听觉的值观方式呈现数学知识，并在必要时对数学内容进行整合的示范
一旦了解了教学视频的内容，学生就可以提出一些不懂的问题，以便老师和学生可以一起讨论，从而增强老师和学生之间的互动。小学数学老师可以使用互联网+创建有效的课堂教学环境。例如，在加减法的教学中，老师首先准备了一个微型课堂录像，安排并介绍了计算方法，引起学生的注意，并给学生足够的时间进行思考和讨论。另一个例子：在教授“ 3D图形表面积”时，老师首先展示了一组室内装饰图片。当学生欣赏时，老师提出一个问题：“室内装饰与数学有关系吗？”这个问题可以激起学生的好奇心，并让学生进入思考的状态，他们的想法不受束缚，就会畅所欲言，之后老师可以对学生的回答进行评估，从而让学生对学习数学更加感兴趣。之后老师可以再去问学生，他们在这一课中学到了什么？这种教学状况可以有效激发学生对知识的渴望，并且可以合理地完成教学任务。学生根据教学中的学习目标，使用互联网技术，并根据自己的知识来进行数学学习，独立的制定学习方法和学习顺序，以获取新的数学知识。
（二）小学数学教学的创新思想
思路决定了出路。由于小学生的逻辑思维能力较弱，所以在x小学数学教学中要求老师使用互联网+应用程序中，强调信息技术，网络技术和智能技术的应用，以使小学生能够更有针对性地学习数学知识。例如，多媒体PPT技术在教学过程中的应用中，小学数学教师应通过开发多媒体PPT课程课程，改变传统的教学方法，使用多媒体PPT课程使小学数学教学变得更有趣，为学生直观的展示数学知识，以吸引和引导学生学习。
为了增加学生对小学数学学习的思考，小学数学教师可以使用互联网进行教学创新，特别是互联网具有直观教学和标记的功能，让学生可以独立学习，并提高小学生的整体素质。小学数学教师应进一步提高自身的信息素养，尤其是与在线和小学数学教学有关的研究。例如，教师可使用互联网技术让学生独立学习并加强小学数学的教育，进而培养学生的信息素养。他们可以自己学习，有效沟通，并使用互联网解决问题。
（三）专注于发展阅读技巧
在阅读方面，大多数人将其与语文课堂中的阅读教学联系起来。教学生阅读似乎是语文教师的必修课。实际上，阅读数学课程非常重要。现在小学数学教科书大多是图片和文字。因此，在课堂上，教师需要使用文本旁白将学生链接到数学图案中，让学习观察数学图案，并了解数学图案的含义以找到正确的解决方案。课后，教师可以使用在线数学学习软件为学生提供必要的数学知识、短故事、日常阅读、鼓励学生养成阅读习惯并提高学生对数学知识的理解。
（四）分配学习小组并培养学生的团队合作精神
互联网缩短了人与人之间的距离，并加强了学生之间的协作。随着时间的流逝，小学数学老师需要增加学生团队对互联网+课堂研究的理解。在小学数学中，教师应利用互联网作为桥梁，将分散在教室中的学生与在线的共同学习机构联系起来。通过互联网平台的声音，图像和文本是对学生进行教学，让学生在和谐共生的环境中激发思想，分享智慧，并促进学生个人的发展。
例如，在学习了“年，月，日”之后，数学课的“历史圈”的主题就开始了。将学生分成小组。数学老师再合理的划分工作，并鼓励学生在线搜索相关信息，将与日期有关的知识收集起来，相应地做成PPT文件，然后每个小组派一名学生去进行讲解，然后让全班同学去投票选择一支最优秀的队伍。通过组织团队团队成员合作，形成了一个具有明确优先级的强大团队，学生间彼此合作，充分利用自己的才能，并不断努力以取得更好的结果。在此过程中更以利于学生的团队合作精神和团队意识的形成。
综上所述：
建立基于互联网+的有效小学数学课可以使学生能够以多种方式进行学习。它解决了家庭和学校教育中信息不对称的问题，使家庭和学校数学教育的有效的进行结合，发展了学生独立研究和创新学习技能。
参考文献：
[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师,2015(7):57-58.