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利用微课推动小学语文阅读教学的方法探析

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：赵绍清

[导读] 摘要：在组织小学语文教学活动的时候 , 教师要把握时代发展特点 , 灵活地运用微课引导学生课前自主学习 , 课中理解文本内涵 , 课后归纳巩固所学 , 帮助学生提高阅读质量，推动语文教学的有效发展。

赵绍清

        四川省南部县建兴小学四川南充 637300


摘要：在组织小学语文教学活动的时候 , 教师要把握时代发展特点 , 灵活地运用微课引导学生课前自主学习 , 课中理解文本内涵 , 课后归纳巩固所学 , 帮助学生提高阅读质量，推动
        语文教学的有效发展。
        关键词：微课运用 ; 小学语文 ; 阅读教学；
        微课作为一种新兴的信息化教学手段，对教师教学起到了重要的辅助作用，有助于教师因材施教，帮助不同层次的学生实现个性发展。微课在小学语文阅读教学中的突出作用就是遵循了简单的原则，对教学内容进行了优化和提炼，做到了目标明确、重难点清晰、语言简练，能使小学生在较短的时间内集中注意力，获取核心知识，从而提高小学语文阅读教学效率。
        微课形象导入 , 激发学生课堂阅读兴趣
1.        毫无疑问 , 对于小学生来说兴趣就是最好的老师 , 缺乏学习兴趣使得他们在语文课堂上注意力无法集中 , 不愿意配合教师的教学计划, 导致教学任务难以顺利完成。针对这一问题, 教师可以在实际教学过程中运用微课设计课堂导入环节 , 让同学们快速进入学习状态 , 最大限度地激发同学们的阅读兴趣与阅读积极性 , 积极配合老师的教学计划 , 促进教学目标顺利完成。例如 , 教师在教学《火烧云》这一篇文章时 , 同学们可能会觉得云是日常生活中再普遍不过的景观之一了 , 无法想象云能有什么吸引人的地方 , 教师在进行实际教学之前制作相关微课 , 将一些火烧云的照片放入其中 , 当同学们亲眼看见火烧云这一壮丽景观之后 , 阅读兴趣自然而然被激发 , 甚至不需要教师花费时间与精力去维持课堂秩序 , 他们也能认真阅读课文。图片的吸引力为同学们的阅读学习提供了强大的助力 , 促进了同学们阅读能力的提升。
        丰富教师自身微课阅读教学经验
2.        当教师通过一定时间的学习和模仿, 便可以基本掌握小学语文微课阅读教学的基本方式。但是 , 这对于微课语文阅读教学来讲才仅仅是一个前奏 , 教师想要真正实现微课阅读教学的成功 , 须明白一个道理 : 纸上得来终觉浅 , 绝知此事要躬行。教师需要在微课阅读教学的实践过程中去发现问题和寻求解决方案 , 通过丰富自身微课阅读教学经验的方式来提升自己对微课阅读教学的熟练度 , 以期在持续的微课阅读教学实践中为学生带来良好的教学服务 , 以激发学生的学习潜力 , 帮助学生在学习课文知识的同时得到更好的能力提升。
        利用微课帮助学生理解阅读内容
3.        学生对阅读材料中背景知识的了解关系着学生对阅读材料的理解程度 , 当学生阅读历史故事时 , 应当适当了解时代背景 , 阅读节选资料时 , 免不了要了解上下文大意。但小学生年龄尚小 , 阅读经验少 , 知识积累量不够充裕 , 许多时候自身的知识储备不足以将阅读材料的背景知识补充完整 , 这就导致学生在阅读时的理解困难。而有些教师会采用布置预习任务的方式引导学生去搜集资料 , 但小学生并不具备很强的资料搜集与处理的能力 , 反而会被五花八门的网络信息分散注意力。并且 , 小学生自控力差, 对于这种难以量化的作业往往直接忽略了, 并不能起到应有的作用。另外, 阅读是一项耗费时间的活动, 受到教学任务量等因素的限制, 语文阅读课的时间十分有限, 一些阅读内容难以在课堂上完成 , 更难以进行充分的讲解。

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        但现阶段 ,”互联网 +”时代下应用微课视频教学可以有效地解决这些问题。针对学生在阅读中遇到的种种知识盲区, 语文教师可以提前搜集关于作者生平、时代背景、名家点评

等资料 , 并整理成一个微课视频 , 上传到家校共通的平台 , 如班级微信群中。教师应当与家长加强沟通 , 让家长督促学生观看 , 通过家校合作 , 共同为学生语文知识的积累创造便利条件 , 让学生在小学阶段就养成良好的语文阅读习惯 , 在日后难度更高的阅读任务中才能游刃有余。
        利用微课及时补充 , 加深记忆促理解
4.        因为阅读是语文学习过程中不可或缺的内容, 是需要学生必须掌握的一项能力。为了确保阅读教学效率以及学生的阅读能力得到有效提升 , 课堂上必须要充分利用微课。对于小学语文阅读这一部分来说 , 由于小学生学习能力和学习经验不足 , 难免在阅读过程中会遇到一些理解不了的知识点。基于此种情况 , 微课的引入是非常有必要的 , 在一定程度上能够解决学生在传统学习过程中的疑难杂症。课堂上教师通过微课的展示去补充授课内容 , 让学生对所学知识更加深入的记忆与理解 , 这样不仅起到了巩固的效果 , 还能够极大地提高学生在课堂上的阅读效率。例如, 在具体讲授《狼牙山五壮士》这一课内容时 , 由于小学生的年龄特点 , 我们在理解和认识方面的意识比较浅薄 , 根本体会不到当时战争年代的残酷与险恶 , 这样他们更不会理解狼牙山五壮士的所作所为和他们牺牲的意义。所以 , 在开课之前 , 教师就可以把和五壮士相关的图片以及相关的故事视频制作成微课展示给学生 , 或者是通过一些带有壮烈气氛的音乐和图片组合制作成微课播放给学生 , 让学生沉浸在这种氛围中 , 这样他们就很容易理解课文内容 , 在理解的基础上去阅读 , 提高他们的阅读效率 , 同时还能够增强他们的爱国情怀 , 更加显现出微课在阅读课堂中的重要作用。
        利用微课整合阅读的学习时间
5.        在传统的课堂教学过程中 , 学生无法根据自身的情况反复、深入地学习知识, 也没有充足的时间细致讲解重难点知识。而微课具有内容精简、完整 , 趣味性强 , 时间短的特点 , 学生可以轻松地利用碎片时间学习 , 将被动地听课变成主动地学习 , 并根据自己的实际情况 , 整合零碎的学习时间 , 突破重难点知识。
        讲解重点难点知识 , 增强学生情感体验
6.        语文本身是一门知识点较多且包含教学内容较为复杂的学科 , 且不少篇章中包含有大量学生难以理解的词句 , 导致学生对文章所传达的中心思想和主旨内涵难以深刻感知。而微课作为针对某一知识点进行详细阐述的教学工具 , 在解决教学难题方面发挥着重要的作用。小学语文教师应巧妙利用微课的优势对学生阅读过程中难以理解的语句或是知识点进行细致地剖析 , 使学生对文章的行文思路以及语言的运用有深刻的了解和认识 , 从而有效化解教学中的重难点所在 , 促进课堂教学质量和效果的全面改进和提升。
        结束语
        总而言之 , 在研究与发展微课的教学实践过程中 , 大多数小学语文教师都需要经历一个熟悉、适应、挫败到成功的过程, 这个过程必将成为教师获得微课教学成功的必由之路。教师在逐步开展各个环节的微课教学实践中, 逐步获得成功经验 , 以从本质上提升自己的微课阅读教学实践能力。
        参考文献：
        陈铭鸣 . 浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J]. 中小学电教，2018（09）：68-69.
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[2]