乘生本理念之帆,建初中语文高效课堂之船

发表时间:2021/3/24   来源:《中国教师》2020年第15期   作者:   何长连
[导读] 体会作者的情感,促进学生语文学习能力的提升,以及正确价值观的确立,增强初中语文教学的高效性。
        何长连
        湖南省涟源市荷塘中心学校
        摘要:在本文的构建初中语文高效课堂的过程中,教师尊重学生在教学中的主体地位,并在基础上,真正为学生打造具有交流性、分享性以及探究性的初中语文学习平台,真正让学生全身心投入到数学学习的过程中,在激发学生语文学习潜能的同时,让他们融入不同的语文情境中,体会作者的情感,促进学生语文学习能力的提升,以及正确价值观的确立,增强初中语文教学的高效性。
        关键词:生本理念;初中语文;高效课堂;构建策略
        在现阶段的初中语文教学过程中,部分语文教师受到分数本位观念的影响,在教学的过程中,以学生的成绩为评价标准,并不注重从提升学生的学习兴趣入手,从而导致大部分学生产生较为严重的抗拒语文学习的心理。针对这种状况,初中语文教师在教学的过程中,应真正转变原有的授课观念,从学生的角度入手,构建相应的初中语文授课模式,真正让学生融入到相应的情境中,唤醒学生深层次的情感和认知,促进他们文本解读能力的提升,增强初中语文教学的高效性。本文注重从自主探究、合作教学以及多媒体授课三方面,进行此部分内容的教学。
        一、运用自主探究法,培养学生的独有审美力
        在诗歌赏析的教学过程中,教师应秉持“诗无达诂”的教学理念,真正为学生搭建独立学习的平台,并在此基础上,真正让学生从多个角度,对古诗进行赏析,比如,从个人的生活经历,已有的知识储备等等,让他们真正在诗歌学习的过程中,形成个人的独有认知,促进学生审美能力的提升,提升自主探究教学质量。
        例如,在讲授《断章》这部分内容时,教师运用自主探究的方式,为学生打开想象的翅膀,真正让学生从不同角度,对此首诗歌进行赏析,从而在此过程中,真正促进学生审美能力的提升,增强自主探究教学的有效性。在具体的教学过程中,教师注重从以下几点,进行此部分内容的授课:第一点,解读诗歌。教师运用多媒体,展示此首诗歌的创作背景,以及当时诗人的人生境遇,真正让学生更为全面地感知这首诗歌。第二点,解读诗歌。教师为学生提供20分钟的时间,并走入学生中,积极地与学生进行交流,并在理解学生看法的基础上,适时地对他们的思维进行引导,真正让学生的诗歌赏析更具有方向性。第三点,展示成果。在大部分学生思考结束后,教师邀请学生分享思考成果。小洛积极地举手说:“通过阅读这首诗歌,我获得:视角不同,景观各异的认知。与此同时,我也认识到:每个人有自己的固有认知。我们应在形成个人看法的基础上,多多听取他人的看法,看看‘自己在他人眼中形成的风景’,从而在认识自我的过程中,真正拓展个人的思维维度,见证更为美丽的风景。”通过运用自主探究的方式,进行此部分内容的授课,教师真正让学生意识到:诗歌学习的独有魅力,让学生敢于思考,敢于表达,真正促进他们诗歌赏析能的提升,促进自主探究教学质量的提升。
        二、采用合作教学法,提升学生诗词赏析能力
        在诗歌赏析的教学过程中,教师可以运用合作教学的方式,进行此部分内容的授课,真正利用学生思维的差异性,让学生从个人的角度,对相应的问题进行诠释,并将各个学生的观点进行综合,从而形成相对完整的诗歌赏析蓝图,真正促进学生诗歌赏析能力的提升,增强初中语文诗歌合作教学的高效性。
        例如,在讲授《江城子·密州出猎》这部分内容时,为了让学生更为全面地赏析古诗中的情感,教师运用合作教学的方式,进行此部分内容的授课,并在此过程中,真正为学生提供交流的平台,探究的空间,真正让学生在相互交流的过程中,从不同视角赏析诗词,感受诗词的独有之美。在具体的教学过程中,教师注重从以下几点,进行此部分内容的授课。第一点,划分小组。

在小组划分的过程中,教师遵循“组间同质,组内异质”的原则,并在划分小组的过程中,充分尊重学生的主观意志,激发他们的合作学习积极性。第二点,提出问题。教师提出如下的问题,让学生思考:你们如何从古诗营造的意境中,诗人所处的人生境遇以及个人的独有认知中,品味此首诗阐释的情感?第三点,展示成果。教师在此,运用文字,对学生的学习成果进行简要介绍。小陈说:“通过本小组的讨论,我们结合当时诗人被贬人生境遇,以及诗人营造的打猎时的场景,并站在诗人的角度,进行文本的赏析,得出如下的结论:诗人渴望建功立业,但是由于当时诗人所处的情形,导致他的一身才华无法有效施展。诗人只好以打猎的方式,消解个人的烦闷。”通过运用合作教学的方式,教师为学生提供自主交流的空间,让学生各抒己见,并在此基础上,集思广益,真正促进学生古诗鉴赏能力的提升,增强初中语文合作教学质量。
        三、使用多媒体教学,拓展学生语文学习视野
        在初中语文教学过程中,教师可以运用多媒体授课,真正打开学生语文学习视野,并在此基础上,真正让学生认知语文学习的趣味性,促进学生语文综合学习能力的提升,获得良好的多媒体教学效果。
        例如,在讲授《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗时,教师运用多媒体,进行此部分内容的授课,并在此过程中,真正从不同的角度,阐述相应的文本内容,真正在拓展学生语文学习视野的同时,让学生加深对语文文本内容的认知,提升他们的语文学习能力,增强初中语文多媒体教学质量。在具体的教学过程中,教师注重从以下几点,进行此部分内容的授课。第一点,了解诗人。教师运用多媒体,展示诗人的人生履历,并具体介绍诗人的人生态度,真正让学生在“赏其诗之前,先识其人”,降低学生的古诗鉴赏能力学习坡度。第二点,感知诗句。教师和学生一块阅读古诗,并针对重点的字词,进行详细的阐释,并运用多媒体,对关键性的内容,进行相应的补充,让学生更为全面地感知古诗,品味古诗。第三点,创设问题。教师出设如下的问题,让学生思考:你如何从多角度诠释:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的诗句?可以从多媒体提供素材入手,也可以运用个人的知识储备诠释上述内容,从而更为全面地感知此诗句。第四点,展示成果。通过和学生的交流,给教师印象最深的是小洛的回答。小洛说:“在这句诗中,诗人一‘沉舟’、‘病树’比喻自己横遭贬谪;以‘千帆过’、‘万木春’阐释新事物可以取代旧事物的决心,也表明诗人相信未来的决心。与此同时,我联想到多媒体中展示的‘莫道桑榆晚,为霞尚满天’的诗句。这句诗主要阐释的诗意为:不要感叹太阳在桑榆之时的晚景,而是要庆幸晚霞也可以照得满天通红。这表明刘禹锡在面对衰老时,并不消极悲观,而是期望在有声之间,可以让自己的成就撒满整片天空。这凸显出诗人乐观、积极、向上的心态。更为重要的是,我同样联想到曹操的‘老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已’的句子。此三句诗具有异曲同工之妙。”通过运用多媒体教学,教师在打开学生语文古诗学习视野的同时,真正让学生更为深入地研究古诗,并在此过程中,构建古诗与学生已有知识储备的连接,真正提升学生的古诗鉴赏能力,促进学生古诗学习体系的完善,提升初中语文多媒体教学质量。
        总而言之,在构建初中语文高效课堂的过程,教师应真正从学生的角度入手,打造属于学生的初中语文课堂,让学生在语文的知识海洋中,披荆斩棘,不断地试错改错,并在此过程中,真正让学生摸索出属于个人的语文学习方法,真正让学生在语文学习的过程中,获得自信,获得成功,促进语文高效课堂的成功构建!
        参考文献:
        [1]康淑娟.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技资讯.2016(25)
        [2]赵玉强.探究初中语文课堂教学中如何构建高效课堂[J].华夏教师.2017(31)
        [3]侯国荣.如何创建初中语文高效课堂[J].中学课程辅导(教师通讯).2016(13)
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: