赵飞
北京市昌平区回龙观第二小学 北京昌平 100096
摘要：小学阶段的信息技术教学中，为能促进学生可持续发展，这就需要从创客教育的角度出发，让学生树立创新的意识，在教师的引导下提高学生信息知识学习素养。为促进小学信息技术教学的质量水平提升，这就要求学校对信息技术教学充分重视，并要从新的角度出发，以创客教育为基础开创信息技术教学实践活动。鉴于此，本文基于小学信息技术综合实践活动对小学生创客思维的培养策略进行了探索。
关键词：小学信息技术；综合实践活动；创客思维；培养策略
创客教育是一种新型的教育教学方式，小学信息技术教学中融入创客教育理念，能够弥补传统教育中的不足，激发学生兴趣，开阔学生思维，提升学生的创新能力和实践能力因此小学信息技术教师学会用创客理念武装自己，在教学中要从学生的实际出发，科学设计教学内容，引导学生进行合理创新，通过动手动脑提升他们的综合能力，以满足社会发展的需要。
一、小学综合实践活动中培养学生创客思维存在的问题
1、教育资源较为缺乏
在小学信息技术教学中，教师需要关注学生的学习资源。由于创客教育模式在我国的买践应用机会较少，因此相关学习资源的积累有所不足。教师难以应用有限的资源引导学生参与创客教育。
2、创客教育体系的结构不够紧密
在创客教育中，由于教师的教学经验积累较为有限，因此课程体系较为松散。教师需要对此重视，在松散的教学体系下，学生的学习效果难以得到保障。
3、教学流于形式，学生参与不足
由于教师对创客模式的学习与研究不够深入，因此教学流于形式。这种状况下应用创客教育模式，并不能够改变课堂各个要素之间的关系构成，因此学生仍旧存在缺乏参与热情的状况。
二、小学信息技术综合实践活动中学生创客思维的培养策略
1、转变教学观念
创客教育下的信息技术教学工作的开展，教师必须要及时转变教学观念，并要结合学生实际学习的需要完善信息技术教学内容。从创客思维的角度考虑，注重创新创造，以及问题意识和思辨的培养，让学生在面对困难的时候有创新性地思考，通过周边环境条件促使学生保持乐观开放的良好心态，要充分注重立足创客思维，优化信息技术教学的整体质量。创客教育的信息技术教师要重视培养学生信息技术认识世界以及学习知识的意识，要能够顺应时代发展潮流，发挥引导者以及指导者作用，教师只有创新教学的方式，拓展信息技术教学内容，刁一能有助于实现既定的教学目标。
2、激发学生学习热情
创客教育下的信息技术教学实践工作的开展过程中，教师要采用新技术，充分注重激发学生信息技术学习的兴趣，让学生能真正认识到信息技术学习的重要性。
作为实践性比较突出的课程，教师在教学当中就可通过3D创意软件的应用，为学生呈现三维作品，激发学生学习的兴趣以及活跃学生思维，在动态化的操作下，教师积极地引导和辅助，师生共同合作，就能有助于调动学生学习的主动积极性，促进学生整体学习能力水平提升。
3、优化创客教育的教学方案
创客教育下的小学信息技术教学工作开展，需要有完善科学的方案作为支撑，要把创客教育和课程教育联系起来，建立完善的教学方案，这样才能有助于学生学习发展。信息探究是信息技术研究中的关键，有很大教育意义。信息技术教学当中教师要能从不同的角度出发，让学生在有限时间中高效地学习信息技术知识，帮助学生吸收了解基础性的信息技术知识。通过创新教学方式的方法，让学生对信息技术知识技能的学习充满兴趣，结合学生学习的需求以及学习特征来制定相适应的教学方案，由于学生之间存在着差异性，如果采取同类型的方案就必然很难达到预期的教学效果，只有差别对待优化教学方案，才能真正为学生良好的学习发展打下坚实基础。
4、创设教学情境
创客教育的理论与实践依据与计算机信息技术的发展有着不可分割的关系，创客教育是利用互联网的支撑发展起来的新型教学模式，其本身并没有对学生传授知识，但会促进学生运用基本知识对创新活动中出现的问题进行解决。因此，在教学实践中，教师应为学生创设教学情境，从而激发学生的创新愿望，以到提升学生综合素养的目的。
比如，在教授“大猪吃小猪”时，有一名学生的大猪吃不掉小猪，看到别的同学都顺利制作好了这个程序，学生心里更加焦急。教师走过去安慰学生不要害怕出现问题，出现问题反而是有利于学习的，应该在问题中寻找解决问题的突破口，这样会加深记忆，从而可以更好地学习信息技术。在教师的帮助下将程序重新进行整理，将大猪小猪的脚本进行了重新分析，并且找到了其中的问题，将碰到小猪的颜色这个条件变成碰到小猪的角色后，终于大猪在瞬间就吃掉了小猪。通过对这个问题的解决，学生获得了成功的喜悦，更加激发其创新的愿望，最后将程序设计成一只大猪可以同时吃掉两只小猪。
5、提升实践能力
在创客教育的小学信息技术实践活动工作的开展当中，教师要充分注重把理论和实践有机联系起来，充分注重学生实践能力培养。如在讲授完计算机绘画内容后，如果有剩余时间，教师就可为学生设计学习任务，让学生将自己所喜欢的动物画出来，让学生自主参与。创客教育比较重要的目标就是让学生通过信息技术学习来掌握相应知识技能。小学阶段的学生由于年龄相对比较小，所以教师需要注重理论和实践的结合，教师通过为学生提供范本，让学生模仿学习，选择学生比较感兴趣的内容进行设计。另外，教师还可通过构建创客工作室的方式，通过计算机结构设计，让学生以创客角色的方式进行创意设计，这对激发学生参与学习的积极性也能起到积极作用。创客教育主要是对传统信息技术教学的补充，是促进信息技术教学质量提升的重要举措，所以教师要在信息技术课程教学当中，充分注重将理论内容和实践内容的有机联系，调动学生参与积极性，如此才能真正有助于学生的学习发展。
三、结束语
综上所述，创客教育下的小学信息技术教学工作的开展，和传统的教学模式有着一些不同，其更加注重学生创新意识以及创新能力的培养。所以在实际的课程教学工作的开展过程中，教师就要及时转变教学的思路，充分注重教学方法的灵活运用，让学生在参与信息技术教学活动中有收获，开启学生学习的思维。
参考文献：
[1]柳洪道.如何培养小学信息技术课堂中创客思维[J].中外交流,2018,(29):167.
[2]王燕辉.小学信息技术课堂中创客思维的培养[J].考试周刊,2018,(37):146.