朱海花，金顺姬
吉林省延吉市实验中学 133000
摘要：多媒体的普及运用成为教育信息化背景下历史教学的鲜明特征。多媒体的运用可以为初中生学好历史课程带来多样化的感性素材，也能够大幅度提高历史教学质量，增加教学活动的灵活性。本文主要分析运用多媒体构建高效初中历史课堂
关键词：初中历史；多媒体教学；高效课堂；教学实践
引言
初中历史教师要加强多媒体应用历史教学策略的研究，充分发挥信息化教学的独特优势，让学生全面回顾和了解历史，梳理历史脉络，提高历史学科素养。
一、利用多媒体技术改进教学方式
在传统的初中历史教学中，一本书、一支粉笔、一块黑板和一群学生就构成了整节历史课堂。但是这样的教学却存在很大的弊端。全凭一本历史课本和老师所讲授的，学生学习的知识面过于狭窄，难以对知识进行拓展延伸，不利于历史学习。在传统的历史教学中对于一些抽象难以理解的知识点和事件，教师无法详尽描绘，调动不了学生的感知能力。这就出现了知识断层现象，最终导致问题遗留，教学效果不明显。但是引入信息技术可以将抽象的、难以理解、无法用语言描述的知识用图标或者视频表现出来，轻而易举地让学生掌握了重点和难点，教学效果明显。例如，在教学《中国工农红军长征》时，教师可以播放一个关于长征的视频片段，创设情境使学生身临其境地了解长征的经过，明白红军长征遇到的艰难险阻，珍惜今天这来之不易的生活。这样，学生能更容易体悟到当时那种艰辛和长征的伟大精神，从而更加努力学习，更具有责任感与使命感。新技术在初中历史教学中的应用，颠覆了传统教学方法，不但增加了课堂知识的容量，还涉及课外诸多历史知识，让历史学习有血有肉，有情有理，更加鲜活有灵性。新技术与历史教学的整合，能帮助学生突破教学中的重点和难点，便于他们了解、接受知识，从而提高学习效率。
二、运用多媒体构建高效初中历史课堂教学的实践方法
（一）利用多媒体教学做好课堂导入
在任何学科教学中，课堂导入都是非常重要的，良好的课堂导入是决定课堂教学成功与否的关键，在生动有趣的课堂导入中，学生注意力更加集中，学习积极性更高。但是，当前很多教师对课堂导入的重视度不足，导入效果普遍不高。
教师想要实现历史教学与信息技术的融合，就需要充分认识到课堂导入的重要性，利用多媒体教学做好历史课堂导入，通过有趣的视频或者其他教学方式，将静态的历史知识、历史事件以动态的形式展示出来，从而更好地引导学生关注历史知识，激发学生学习历史的兴趣和积极性，学生也能主动参与到历史课堂当中。例如，在“青铜器与甲骨文”相关知识点的教学中，为了更好地培养学生对青铜器与甲骨文的相关知识感兴趣，教师在课堂开始的时候，可以给学生展示各种各样的青铜器和甲骨文的图片，并且配合图片给学生讲解一些青铜器与甲骨文的由来、作用、文化意义等，通过这种方式调动学生学习兴趣和求知欲，培养学生学习主动性，学生的学习效率更高。初中阶段的课程教学改革一个非常重要的思路就是多媒体在不同课堂教学环节的运用。好的开始是成功的一半，课堂导入效果关乎整体的教学质量。多媒体辅助历史课环节能够提高导入质量，能够让历史教学更加新颖，增强学生对历史课程的学习兴趣。教师可以选择的方法有很多，比如视频导入、音乐导入、图片导入等等，选用的具体导入方法，应该和教学内容与教学目标高度一致。
（二）运用多媒体生动直观呈现教学内容
多媒体是传递信息的有效工具，一个非常明显的优势，就是把声音与影像融合成一个整体，借助生动直观的呈现方式，帮助学生理解抽象的历史知识，从而让学生爱上历史学习，降低学生的学习难度。多媒体的运用能够让抽象知识直观化，从而让历史教学更加鲜活生动，有效弥补传统历史教学的不足。例如，在指导学生回顾清朝的历史时，为了让教学效果更加生动直观，教师可以先用多媒体呈现图片的形式，图片从努尔哈赤到乾隆帝这六位帝王的图片和主要功绩，利用图片表述的方式，辅助学生形象理解、灵活记忆，避免死记硬背，让学生在获得享受的基础上，教师可以指导学生自主设计思维导图，鼓励学生以自己的方式进行历史脉络的梳理，从而提高学生的历史学习效果。
（三）利用多媒体教学还原历史
历史这门学科发展到今天，汇集了多种多样的内容，如果单纯依靠老师语言表达，缺少情景描写，很难触动学生产生共鸣。而多媒体教学对于历史这门学科有着极其重要的意义，有了背景音乐的图片更具有穿透力，播放一段与课文相关的视频，更能让学生体会到当时的那种历史情境。比如在讲“八国联军进北京”的时候，可以播放电影《火烧圆明园》的几个片段：当兵的吸食鸦片，身体瘦弱，没有即战力；国家白银流失，民不聊生；百姓吸食鸦片，丧失劳动能力，妻离子散。通过这几个镜头，学生了解了毒品带给国家和人民的巨大危害，同时也接受了一次形象的防毒抗毒教育，可以说是既学习了历史知识又端正了三观，一举多得！
结束语
初中历史与新技术新媒体的整合是势在必行的，既提高了教学效率，实现历史课堂教学的优化，又帮助学生更好更快地学习历史。我们要不断发掘历史与新技术整合的优势，让二者相互促进，实现初中历史课堂教学的新突破。
参考文献：
[1]王国强.现代化教学手段在高效历史教学中的运用[J].社科纵横,2019(08):51-52.
[2]林贵超.论多媒体对初中历史教学的重要性[J].南北桥,2018(02):69-70.