张琰苓
重庆市潼南实验中学校402660
摘要：新课改的不断深化对教育提出了更高的要求，每一门学科教学都要积极寻求改革办法，从而提升教学效率，更好的响应新课改的号召。英语这门学科在初中阶段是非常关键的一门课程，在教学的过程中，由于学生缺乏客观的说英语的环境，所以对于这一门课程的学习常常存在畏惧心理，这是需要攻破的难点，再加上传统教学一直采用灌输式的方法，学生的主动性得不到发挥，这和新课改的要求背道而驰。对此需要对初中英语课堂教学展开分析，不断优化教学方式，从而打造高效课堂，这也是本文研究的重点内容。
关键词：新课改；初中英语；高效课堂
引言：
在英语这门课程的学习中，最为重要的就是积累，无论是对于词汇还是句型语法都需要不断学习，积累足够多才能给实际运用打好基础。学生在学习的过程中最关键的场所就是课堂，所以应该着力打造高效课堂，在有限的时间内不断提升教学效率，这是广大教育工作者在一直探索的。
一、以学生为主体
在新课改理念的要求下，教师应该明确教学活动开展的过程中，学生才是重要的主体，所以高效课堂的构建也要以学生为主体展开，这是一个重要的基础，需要提前明确。在这一理念的指导下，课堂教学活动中，无论是新课内容的学习，还是对于已学过知识的复习巩固，教师都应该将学生当作主体，重视调动他们的学习积极性，而不是自己一味的讲解，让学生只需要抄写板书，机械式的记忆英语单词。以学生为主体要求教师要及时转变观念，在课堂上大胆放手，让学生自主思考，积极转变传统的教师，讲学生听的模式，这可能一开始会让教师以及学生都不适应，但是熟悉之后便能看到好的效果。例如在仁爱版八年级英语上册unit 1 playing sports这一单元的教学中，就可以及时转变观念，将学生单做主体来设计相应的教学活动。在教学开展前可以以sports为中心话题让学生自主讨论，让课堂气氛先活跃起来，学生的注意力也能集中在本节课上。再根据 Section a部分的1d Read 1a and fill in the blanks.来启发学生思维，因为1a部分是听力素材，学生已经听过，现在再来回顾，给他们传递对于教材内容应该认真思考的意识，这样的的设计就充分凸显了学生的主体地位。
二、优化教学设计
在新课改理念的要求下，教学过程中不仅要进行知识的传授，更重要的是对学生进行能力培养，这是广大教育工作者已经充分意识到的问题。
所以在英语教学中，教师也要在知识讲解之余重视对学生的能力培养，所以具体教学中应该设计三维教学目标，关注学生知识能力，过程与方法以及情感态度价值观这三个方面的同步提升。在这样的基础上就要对教学设计进行优化，设计出更多的教学活动，依次实现对学生多方面能力的培养。例如在英语教学中口语表达能力往往被忽视，因为在课堂上没有过多的时间可以让学生来锻炼自己的口语能力，但这一项能力是非常重要的，所以教师需要对教学设计不断优化，能够对课堂各个环节进行整合，留出更多的时间让学生进行专项练习，这样才能打造高效英语课堂。以仁爱版八年级英语上册unit 2 Keeping healthy.的教学为例，可以借助多媒体技术将内容提前制作成微课视频发放给学生，尤其是 Section a部分，学生提前熟悉听力素材，在课堂上可以直接让他们展开对话练习来进行回顾。教材中的一些练习题也可以让学生自己先试着完成，给课堂节省时间。对此教师在开展教学的过程中，可以要求学生认真做好预习工作，给他们提供具体的预期目标以及方向助力，学生良好学习习惯的养成。
三、激活学生思维
高效的课堂必然是师生都充分参与，从而能够实现智慧的同步增长。所以在教学过程中，教师应该重视激活学生的思维，让他们在整节英语课中都能保持高度思考的状态，这样才能很好的打造高效英语课堂。如果学生的英语思维以及思考能力都处于良好的状态，那么对于教师所讲解的内容也会更容易理解，这样一来课堂氛围会更融洽。对此可以在教学的过程中多提问，用具体的问题来激活学生的思维，让他们能保持在高度思考的状态中。例如在仁爱版八年级上册unit 2 Keeping healthy中，在Section c部分，涉及一篇阅读素材，让学生阅读并理解。可以先从教材中的图片入手，提出：同学们现在先不用看阅读内容，先从这些图片中观察，你觉得发生了什么事呢？让学生看图说话，充分发挥想象力，能够很好的激活他们的思维。在学生思维被激活之后，再让他们来阅读这一篇素材，学生会有更多的想法，之后可以再提出：请给你的同桌复述一下这一篇短文的内容。像这样不断有新的问题出现，学生能够在对于问题的解决中实现知识以及智慧的增长，实现高效课堂的构建目的。
四、结束语
总而言之，高效的英语课堂是所有英语教育工作者所追求的高效的英语课堂，必然是师生充分参与的学生保持高度思考，从而实现自主学习。并且在新课改的要求下，要重视学生自主学习能力的提升，这已经是不争的事实，所以在初中英语教学中打造高效课堂需要以学生为主体展开各项教学活动，还要优化教学设计，对于各个环节进行整合，提供更多的时间以及机会让学生开展能力锻炼，最后要激活学生的思维，可以采用提问的方式，让课堂氛围更融洽。
参考文献
[1] 侯凤华. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(001):P.163-163.
[2] 张丽丽. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(030):103.