黄建水
福建省永安市贡川初级中学 366000
摘要：随着新课改的不断深入，教学方法呈现出多样化的趋势，越来越多的教学方法涌入到了现代化的课堂中，合作教学法就是其中的一种。数学教师可以尝试将合作教学法应用到数学的教学过程中，首先需要注意的就是要合理划分合作小组，根据学生的情况平均分配，还要发挥自己的引导作用，帮助学生完成思维的转变，培养学生的合作意识，还可以给学生制定合作学习任务，确保学生专心投入到合作学习的过程中。
关键词：初中数学；合作教学；划分小组；培养意识；制定任务
数学一直以来就是学生最害怕学习的学科之一，进入初中阶段的学习之后，数学知识的难度有所增加，更加剧了学生惧怕学习数学的心理，在这种心理的作用下，学生不愿意参与到课堂的学习中，消除学生对数学的恐惧心理是目前数学教学的当务之急。数学教师可以尝试应用合作教学法，在课堂中将不同性格和数学水平的学生分配到合作小组中，不同的学生产生激烈碰撞，会有意想不到的效果，同时，教师还要积极引导学生进行合作学习，让学生体会到合作的力量，学生可以合作解决学习过程中遇到的困难，增加学生学习数学的信心，帮助学生克服惧怕学习数学的心理，这样才能提升数学课堂中的教学效率。
一、合理划分合作小组
在实际的教学过程中可以发现，经过小学阶段的学习，每个学生的数学基础是不同的，再加上学生成长的环境不同，思维习惯也各不相同，这就导致了学生在数学课堂中的表现千差万别，存在一定的差异。面对这种情况，数学教师在进行分组的时候，要充分考虑每个学生的实际情况，合理划分合作学习小组。将学习水平不同、性格不同的学生划分到同一个小组中，学生在小组中可以互帮互助，这样才能充分发挥合作教学法对数学教学的积极作用。
例如，在学习有关“有理数的加减法”的相关内容时，教师可以根据学生的课堂表现，综合考虑学生的其他特点，合理划分合作学习小组。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在学习了有理数的知识之后，接下来让我们研究一下有理数加减法的相关内容，请大家自主学习一下吧。” 我讲完之后学生开始在课堂中自主学习，我走下讲台观察学生的学习情况，在观察的过程中，对学生的表现有了一定的了解。最后根据学生自主学习的成果以及学生的性格综合考虑将学生平均划分到各个小组中，确保每个小组的综合水平基本相同。这样，通过在课堂中根据学生的表现以及其它因素综合考虑，将学生合理划分到小组中，有利于合作教学法在数学课堂中的应用。
二、培养学生合作意识
在合作化的数学课堂中，由于学生接触合作学习的时间不长，不少学生还是习惯独自的研究和获取知识，甚至还有不少学生存在侥幸心理，在小组中浑水摸鱼，做一些学习之外的事情。这些现象都使合作教学发挥不出应有的作用，甚至还使课堂的教学效果大不如前。鉴于此，数学教师要发挥自己的引导作用，在课堂的教学过程中，走到小组中鼓励引导学生进行合作学习，让在学生合作学习的过程中感受到合作的力量，培养学生的合作意识，有利于合作教学法在数学课堂中的开展。
例如，在学习有关“一元一次方程”的相关内容时，教师可以加强对学生的引导，培养学生形成合作学习意识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，方程大家并不陌生，在小学阶段的学习过程中，大家就已经有所接触，下来我们深入研究一下一元一次方程的知识和解一元一次方程的方法，请大家在小组中合作学习一下吧。” 学生在课堂中合作学习，不过不少学生还是独自研究知识，与其他学生的交流并不多，对于这种情况，我走到小组中，鼓励学生合作学习，学生在我的影响下尝试合作研究知识，成功完成了学习任务，感受到了合作的力量。这样，通过在课堂中鼓励学生进行合作学习，培养学生形成了合作学习的意识。
三、制定合作学习任务
合作教学法的应用给了学生很大的自由学习空间，充分体现了现代化数学课堂中对学生主体地位的尊重。但是在实际教学的过程中可以发现，初中阶段的学生自觉性较差，自控能力不强，而且思维活跃，常常在学习的过程中思想就会跳跃到其它地方。特别是在合作小组中，学生之间会互相影响，很容易出现小组集体交谈的现象。对于这种情况，数学教师可以给学生制定合作学习任务，适当给学生一点儿压力，让学生在任务的驱动下专心致志合作学习，保障合作化数学课堂的教学效果。
例如，在学习有关“平行线及其判定”的相关内容时，教师可以给学生制定合作学习任务。让学生在任务的驱动下专心投入到合作学习中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，光凭肉眼观察是无法判断两条线是否是平行线的，需要有一定的条件进行论证，下面请大家合作研究一下判定平行线的条件吧。” 学生在任务的驱使下，积极参与到合作学习中，小组中的学生共同研究找出了判定平行线的条件。
总之，数学教师要在科学教育理论的支持下应用合作教学法，这样才能发挥合作教学法对数学教学的积极作用。
参考文献：
[1]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子(上中旬),2014(15):108.
[2]谢玉兰. 小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院,2013.