江涵玉
甘肃省兰州市第七中学
摘要：通过不断实施素质教育的概念，大多数高中化学教师逐渐将注意力转向了实验教学研究，希望通过精心策划激动人心的实验教学活动并鼓励和加强学生的兴趣来充分激发学生的学习兴趣研兴趣可以激发学习潜力。这不仅有助于学生不断提高对化学的兴趣和学习能力，而且还将鼓励化学实验教学水平的进一步提高。
关键词：高中化学；趣味化实验；应用研究
有趣的化学实验是高中化学教学的一种类型，具有浓厚的兴趣，生动的现象和简单的操作。在新课程改革的背景下，教育改革的目的是促进学生的全面发展。化学课堂上以“知识”为目标的传统教育模式忽视了学生能力的增长，导致缺乏实践技能和难以实现“适应所学知识”的学习效果。因此，高中化学教师应积极整合理论知识，发展化学课中的化学实验，发展提高的化学思维他们进行化学实实践能力。化学学校中有趣的化学实验的发展有助于改变过去唯一知识的状态，吸引学生的注意力，激发学生探索化学知识的乐趣，并促进学生的整体发展。
一、高中化学教学中有趣化学实验的准备原则
（一）主观性原则
高中化学令人兴奋的化学实验的目的是激发学生对化学知识研究和学习的兴趣，调动学生的学习热情，并最终获得效果的化学教学成果。可以看出，主观性原则应该是有趣的化学实验发展中的主要原则。只有教师可以通过创建有趣的实验来增强学生的主体性，并在开发化学实验，实验过程，区分学生的关键角色和教师的关键角色方面取得足够的进展，从而在实验教学中取得良好的成绩。
（二）好玩的原则
顾名思义，所谓的有趣化学实验是一种以“有趣”为主要特征的实验教学模式。在中学进行趣味化学实验的过程中，教师应结合实际教学需要，将各种有趣的化学实验巧妙地融入课堂，充分体现化学实验的趣味性，达到激发学生对化实验 。
（三）开放原则
通过开展有趣的化学实验，通过在化学学校教授化学，教师可以让学生观察示范操作或学生的实际操作和练习，从而达到教学效果。通过建立有趣的化学实验设计中的开放性原则，教师要求通过教学导向适当地放松实验步骤，让学生根据自己的想法进行实验。这样的实验模型对于充分发挥学生的主观能动性，改变使人联想起上一本教科书的实验模型，扩大学生的实验思维以及提高学生的完全适应性非常有用。
二、开展有趣实验的方法
（一）根据有趣的实验激发学生的学习兴趣
在高中化学课上有效组织有趣的实验教学活动也可以帮助激发和保持学生对化学学习的兴趣。例如，为了鼓励学生学习与硫酸有关的知识要点，以帮助学生更好地理解和掌握硫酸及其相关知识的特性，有必要注意彻底有趣的实验教学活动。例如，对于相关的实验性“乙醇”教学活动，教师可以结合乙醇的特性来收集所需的材料，然后鼓励学生实验性地制作酒精探测器。通过进行这样有趣的操作实验，不仅可以帮助学生进一步巩固在课堂上学到的知识，而且可以有效地利用化学实验，促进学生全面的化学素养发展，为学生的化学基础打下基础。未来化学学习的发展。坚实的基础将鼓励化学实验教学水平的不断提高。
（二）基于有趣实验的出色实验转换
当谈到高中化学时，在实验研究活动中经常会遇到一些危险因素。
例如，所有实验材料（例如亚硫酸钠和亚硝酸盐）都是易燃易爆的，并且某些实验使用了非常严格的特定工作程序。小疏忽会导致一系列实验事故。举例来说，氢气纯度测试在此之前并不重要，因为许多小设备的使用条件有限，许多学生上课(稍落后)，难以清楚地看到实验现象和结果，以及许多化学实验。反应速度相当快，甚至是短暂的，并且通常难以清楚，明确地监控。所有这些在某种程度上影响了化学实验教学水平的进一步提高。
在这方面，通过精心计划有趣的实验教学活动，它不仅可以迅速将学生的注意力集中在课堂上，而且还可以合理地改变一些最初危险的实验，并更直观地呈现最初无关紧要的实验结果。不仅可以达到预期的教学目标，还可以尽可能避免发生危险事故。教师可以使用多媒体技术直观地组合图像，并直观地显示实验所需的设备和工具，然后通过小视频显示实验过程。他们还可以基于颜色，标记等工具标记实验。产生了大量的材料和气体，供学生仔细直观地观察和理解。通过这种新颖而有趣的实验教学活动，学生可以从学习和参与热情中受益。通过观察演示过程，就像他们实际经历了实验一样，学生可以清楚地了解实验的目的和变化以及最终的结论。
（三）在小组合作的基础上进行精彩的实验教学
在教授化学实验时，许多教师会鼓励学生使用小组教学的方式自己做：在烧杯中添加所需量的水，然后在烧杯中添加较低浓度的盐酸以纯化白色固体。玻璃墙。以及一些基本的化学实验，例如特殊的透过这个实际的操作过程，学生不仅能深入了解相关的化学原理、实验方法及化学知识，也能体会到化学实验过程的乐趣，并能从各方面加以解决。一方面消除了他对化学的兴趣和自信为化学学习的未来发展奠定了坚实的基础。
此外，在高中化学课程中，可以使用实验小组协作研究方法进行一系列化学原理，反应和化学常识训练，以快速查看，反映，全面测试并合理扩展。这样，学生可以吸收在轻松如画的环境中学习到的知识，并具有很好的理解力和灵活性，可以根据有趣的实验学习和研究活动来使用所学到的知识，并提高课堂学习的效果和有效性。在这方面，大多数化学教师在教授化学实验时应给予足够的重视，使他们有尽可能多的机会进行独立和协作的思维和研究。它可以鼓励学生学习和参与，并为各个层次的学生提供更多的机会展示自己并充分利用自己的优势，他们可以从各个层次上挖掘和扩展自己的潜力，为他们的未来学习打下坚实的基础和成长。
（四）体现自治
有趣的实验还应充分动员学生的主观能动性，体现出积极的自主性，并表现出很高的学生好奇心和学习兴趣。在有趣的化学实验中，学生应努力摆脱束缚，大胆地进行实验，不断研究和创新，并改变传统的实验设备，材料和程序。无论结果是对还是错，他们都会得到回报。与传统和常规化学实验相比，有趣的实验要求学生具有打破常规的勇气和思维，承担转化的勇气以及对创新，改变甚至更好的渴望。这将无形地鼓励和鼓励学生学习更多的知识。只有通过对知识的深入而透彻的考察以及不同部门转化知识的充分转化，我们才能找到创新之间的联系并理解相互关联的点。当学生能够实现这种学习效果时，这就是自我激励的体现。应当指出，改革的步伐不是一次性的，改革的强度不是一次性的。这包括操作，计划，流程和测试。因此，当教师使用有趣的实验教给学生时，他们也应该循序渐进，循序渐进，以确保学生积极参与教学改革并真诚地提高个人能力。
在高中进行化学实验教学时，教师应利用实验中发生的奇迹现象，即在教学中使在此基础上，着重培养学生的思维能力、想象力、创造力等综合素质。创造力的力量。通过有趣的实验，学生更喜欢学习化学，他们的学习能力得到提高，我们的教学质量将大大提高。参考文献：
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