刘文林
江西省高安市灰埠镇初级中学
摘要：初中阶段是学生学习的关键时期。这个阶段的不仅要求学生巩固数学的基础知识，还要求学生扩充数学知识的积累，也是提高学生自身数学能力的重要时期。要提高初中数学教学的教学效果和教学效率，需要教师运用有效的教学工具是提升学生学习效果的重要方式之一。借助有效的教学工具可以帮助学生树立积极的态度，从而培养学生对数学学习的兴趣。在这篇文章中，教师结合自身在初中数学教学中的多年经验，对借助多媒体技术在教学中的的应用进行了讨论，具体如下。
关键词：多媒体教学；初中数学；视觉呈现；开阔视野
现代信息技术的飞速发展促进了教育事业的不断创新，现代信息技术与新的数学课程概念的整合是小学数学课堂教学的重要措施。教师结合学生现有的生活经验和数学知识，运用多媒体辅助数学教学，能有效的培养学生对学习数学的兴趣，激发学生的潜能，帮助学生掌握正确的学习方法，从而实现教学效果的显著提升。
一、运用多媒体教学提升教学效果
在数学教学过程中，只有充分调动和协调学生多器官的合作，才能达到相互促进，事半功倍的效果。合理运用多媒体教学是为了更好地调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教师选择多媒体进行教学，主要用于解决传统教学方法难以清晰解释，学生难以理解的问题。与的“角度分类”课程一样，对于直角和圆角的教学，学生深入理解。运多媒体进行教学，首先在屏幕上绘制两条重叠的不同颜色的光线，然后保留顶点。缓慢移动其中一条射线，最后闪烁由该顶点和两条平行（或重叠）射线组成的图形，以便学生在查看后可以立即理解它。这不仅突出了教学的重点，而且突出了观察点。通过这种动态演示，学生有了正确而清晰的思想。将概念的知识变成具体内容，来帮助学生理解。
二、直观的示范使学生更容易接受
初中数学知识的抽象度增加，教学难度也相对增加。在这个阶段，大多数学生通过直觉思维来理解和分析事物。抽象思维的发展还不完善。这种认知矛盾使得学生的学习过程变得更加困难，并且在一定程度上打击了学生的学习信心。针对这种情况，数学教师可以利用多媒体向学生直观地展示数学知识，减少学生的学习难度，并使学生更容易理解和接受抽象知识，从而发挥多媒体的积极作用。例如：在学习“平行线及其确定”时，使用多媒体技术以视觉方式展示知识可以使学生更容易接受。在课堂开始时，我对学生说：“同学们，我们学习了最后一堂课的相交线。如果两条线是平行的怎么办？如何判断两条线是否平行？让我们一起探索。讲座结束后，我利用多媒体技术向学生展示了这部分知识，并直观地展示了不同的情况，使学生一目了然地了解知识，并且更容易理解知识。通过观察和分析，学生已经掌握了平行线法。这样，通过在课堂中使用信息技术向学生直观地展示知识探索的过程，教学过程变得更加便捷，并且学生可以轻松地了解课本知识，充分发挥信息技术在数学教学中的积极作用。
三、拓宽视野，扩大学生的知识面
信息技术的优点是它不受传统教室的限制，可以为学生带来大量知识。过去学生只能从教科书中获得知识，这显然不能满足学生的学习需求。引入多媒体技术后，教师可以在课堂上向学生展示适合本课教学内容课外的资源，例如：视频或图片，以吸引学生学习的兴趣，同时拓宽学生的视野，可以有效地扩展学生的知识面。例如：在研究勾股定理时，利用信息技术调动课外资源可以拓宽学生的视野。在课堂开始时，我对学生说：“同学们，毕达哥拉斯定理是最基本的几何定理，也是最常用的定理之一。让我们学习一下。”在教师的指导下，学生们很快完成了它。
在学习之后，为了加深学生的理解，我使用多媒体技术向学生展示了勾股定理在生活中的应用，并让他们进行分析。这样，通过在课堂上利用多媒体技术获取课外资源，拓宽了学生的视野，扩大了学生的知识面，充分体现了多媒体技术对数学教学的积极作用。
四、分担教师的教学压力
除了解释课堂知识外，教师还需要注意学生的学习状况。这两项教学任务在一定程度上增加了教师的教学负担，并要求教师在课堂教学上花费更多的精力。多媒体教学工具在课堂上的应用可以解决上述两种教学任务，帮助教师减轻自身的教学压力。仍然以“轴对称图形”的教学内容为例，在教学中教师需要教给学生相应的轴对称图形绘制方法，这也意味着教师需要在课堂上进行演示。在大多数情况下，教师在课堂上的演示文稿经常使用简单的教学工具在黑板上逐步绘制。该过程不仅占用课堂教学时间，而且教师在绘图过程中可能还会犯错误，导致课堂教学效率下降。另外，在教师的演讲中，课堂教学节奏很容易被打断，甚至课堂管理也将成为后续课堂教学中教师的新问题。多媒体设备的应用可以在很大程度上分担教师的教学压力。这种新颖的教学技术可以为教师提供课堂所需的教材和教学工具，以分享教师在教学示范中所花费的精力，并帮助教师更好地进行知识解释和课堂管理。
五、运用多媒体教学时应注意师生之间的情感交流
教师的鼓励很容易触动学生的心。不管计算机多么先进，课件的设计多么巧妙，它毕竟是一台冷酷的机器，不能替代一个情绪化的教师。因此，在多媒体课堂教学中，有必要把握媒体演讲的时机，有效发挥其作用，重视师生之间的情感交流，切勿将人道的师生关系变成冷酷的“人与机器”的关系。在多媒体辅助教学中，由于广泛使用预先输入的内容，很容易使教师在课堂上到处“认可”计算机，而师生之间缺乏必要的交流不仅不能让学生要获得完整的知识结构，还容易造成师生之间缺乏情感。因此，有必要在多媒体辅助教学中建立多边交流学习环境。在交流和互动的同时，可以培养学生的智慧。
六、优化结构，提高课堂教学能力
在传统的数学教学过程中，大多数教师使用传统的口头和黑板写法进行教学，占用了大量的课堂时间。学生在学习过程中获取的知识的时间是有限的，这在一定程度上限制了学生的自由思考的时间。在现代数学课堂中，多媒体的引入使课堂教学内容更加丰富。教师可以根据具体的教学内容优化教学模式。信息技术以图像，视频等形式呈现知识，这是学生更容易接受的。教师还可以适当地扩大教学内容，增加教学的容量，从而有效地发挥多媒体技术在数学教学中的积极作用。例如：当学习“多边形及其内角和”时，使用各种形式的信息技术进行教学和优化教学模式可以增加教室的容量。在上课开始时，我对学生说：“学生们，我们可以很容易地得出一个三角形的内角之和为180°，而一个四边形的内角之和为360°，因此其他内角，例如五边形，六边形甚至七边形，总和是多少？对于简单的多边形，我们也可以通过测量和计算获得结果，但随着边数的增加，计算将变得越来越麻烦。让我们探讨多边形的总和以及边数和内角的数目是什么定律？”讲座结束后，利用多媒体技术向学生展示了多边形的内角和定律的推导过程，学生在此过程中能高效的掌握这部分知识，信息技术的呈现既简单又方便，教学能高效的完成，学生更得到了有效的课外拓展。通过在教室中使用多媒体技术来优化教学结构，大大节省了课堂时间，增加了课堂容量，并有效地发挥了多媒体技术在数学教学中的积极作用。
综上所述，多媒体技术不仅可以为我们提供理想的教学环境，还可以满足现代信息社会教育的需要，是最有效的教育教学手段，并为学生提供丰富多彩的数学知识。多媒体技术在教育领域的应用，极大地促进了传统教学方式向现代教学方式的转变，调动了学生的学习热情，提高了教学效果。
参考文献
[1]马方方.初中数学课堂教学媒体技术的优化策略研究[J].数学学习与研究，2017（06）：43.
[2]唐晨.基于心理学视角下多媒体技术在初中数学教学中应用策略[J].数学学习与研究，2016（18）：32.