朱黎明
湖北省巴东县信陵镇光明小学444300
摘要： 数学是一门培养学生思维能力，锻炼学生思考能力的学科。在新课改的背景下，教师要认真贯彻落实以生为本的理念。尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。这就需要教授小学高学段数学的教师，积极地引入互动式教学。基于此，本文就以互动式教学在小学高学段数学中的应用，展开了自己的讨论。
关键字：互动教学；小学数学；高年级数学
前言：
在当前，小学数学教师在进行高年级教学时，仍然没有改变传统的教学模式。上课依旧是教师为主体，教师满堂讲，学生被动听。这就导致学生在学习过程中逐渐丧失了积极性。教师也并未取得理想中的课堂效果。互动教学作为一种新型的教学模式，有效的促进了师生之间和生生之间的交流，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，促进了学生的思考，提高了课堂的效率。
一、运用互动教学的意义
(一)、提高学习效率
传统的教学模式，只注重给学生灌输知识，忽略了学生的积极性、思考能力。互动教学可以加强学生和教师以及学生和学生之间的互动交流。通过交流师生之间可以更加了解，进而教师在备课的时候可以教学生的兴趣爱好融入到教学中。有针对性的去展开教学。这样，学生的学习兴趣、积极性提高了，才会主动投入学习，进行自主的思考，进而提高学习的效率。
(二)、培养学生的合作意识
小学数学教师在进行教学活动时，可以根据教学内容进行小组互动式教学。将学生分为不同的小组，让他们根据教师提出的问题展开探究和讨论。这样通过学生之间的合作，可以了解更多的解题思路和解题方法，再通过教师的指导，会让学生对问题有更全面的了解，对数学知识的理解也更为深刻。这样，不仅教师提高了教学质量，学生也提高了学习效率，养成了合作探究的意识。
二、如何将互动教学应用在小学数学高年级教学
(一)、树立以生为本的教学理念
教师在进行教学时，应当充分的尊重学生的主体地位，最大化的去发挥他们的主体作用。通过互动教学的模式，学生可以主动地参与到学习中来。一旦学生形成了自主学习的意识和习惯，学生的学习效率和自主解决问题的能力都会得到一定的提升，教师的教学工作也会事半功倍。
(二)、创设教学情境，引发学生思考
情境教学法作为一种深受教师或学生喜爱的教学手段，不仅可以帮助教师进行教学活动，还能够充分的调动学生的学习积极性。
教师可以利用小学生十分感兴趣的信息技术来创设教学情境，。比如在讲解六年级上册第一单元中《圆》这节课时，教师可以利用多媒体设备向学生展示各种圆有关的内容和图片，通过色彩丰富的图片以及形象生动的动画。学生不仅积极性提高了，探索知识的欲望也得到提高。还比如教师在讲。六年级上册最后一个单元《百分数的应用》的时候，课本中有一道题是这样:。家乐福超市正在搞促销打折活动。原价100元的衣服，现在打八八折，顾客现在多少钱可以买到这件衣服？此时教师可以就创建一个商场购物的情景，教师随机挑选出几个学生来扮演消费者和售货员，扮演售货员的学生需要算出打折之后的衣服价。通过这样真实的生活情境的创设，这节课的内容给学生留下了深刻的理解。通过互动交流，学生之间的合作意识也逐渐在增强。
(三)、将游戏加入互动教学
小学阶段的学生还处在一个爱玩好动的阶段，对于枯燥无味的学习有抵触心理也能理解。如果教师可以积极的创新教学方法，充分的调动学生的积极性，让学生能够在玩中学。学生一旦愿意主动地投入学习，学习效果将会有很大的提升。举个例子，在讲解《比例》。赵杰内容时。教师可以设计一个互动游戏。使学生对比例的理解更为深刻。教师可以将学生带出课堂，在操场上将所有学生按照比例进行分队。如果这个班有45名同学，当教师喊出1:2时，所有学生就要快速的分为15个30人的两个队伍；当教师喊出5:4时，所有的学生就要快速站成25和20的两支队伍。。然后教师根据学生的反映情况和表现进行小小的奖励。这样的教学模式调动了学生的积极性，增强了师生之间和学生之间的交流互动，让学生学的快乐又高效。
（四）、将数学竞赛应用到互动教学中
教师在对旧知识进行巩固时，可以采用数学竞赛的形式。这样一方面可以调动学生的思考力，另一方面还可以使课堂气氛变得活跃积极。。教师将学生分为几个小组，然后通过小组竞赛的形式，进行轮流回答和抢答，并根据答题的情况对小组进行适当的奖罚。。比如在复习《分数和百分数》这节课时，教师根据学生学习情况的不同分成。四个小组。要求学生针对教师提出来的问题进行举手抢答，回答正确得一分，回答错误扣一分。他抢到的小组也回答错误时，可以在其他三组中任意挑选一组进行回答。如果所挑选的小组也回答错误，那么相应的也会扣一分。在此期间，教师可以挑选一名同学进行分数的统计。在竞赛结束后，对表现优异的小组进行奖励。最后，教师再根据竞赛时，学生们的回答情况进行针对性的讲解。这样的竞赛模式，既提高了学生的自主学习性，又可以使教师对学生的学习情况有了充分了解，在后面的教学中也可以对症下药。
结束语
总而言之，小学教师在展开高年级数学教学时应该充分的发挥互动教学的优势。在教学中不断的进行反思和创新，使学生的学习积极性得以调动。思维模式得以锻炼，最大化的去提高学生的数学综合学习能力。
参考文献：
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[2]黄学斌.浅谈小学高年级数学互动教学中核心素养的渗透策略[J].考试周刊,2020(93):65-66.