聂宝坤
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处中心小学
摘要：人类社会的教育离不开德智体美劳。随着新课改理念的逐步深入，小学体育教学备受关注，教师随之也在不断创新教学设计，优化教学效果，其中，趣味化与生活化教学方式更受教师和小学生的青睐。小学生天性活泼，想象力丰富，对任何事情的好奇心都很强，体育教师应充分利用学生的特点，设计丰富多样的体育教学活动，营造趣味性和生活化的课堂氛围，引起学生学习体育的兴趣，引导学生主动参与到体育活动中来，从而提高小学体育教学质量。
关键词：小学体育；趣味化与生活化；教学策略
小学阶段的教育是学生接受教育的基础，是提高国民健康素质的重要阶段。小学生体育教育的主要目标是让小学生掌握基本的体育技能，培养小学生体育锻炼的好习惯，提高小学生的身体素质。对于小学体育来说，很重要的一点就是要充分调动学生体育学习的积极性，让学生积极主动地参与体育锻炼，而趣味化与生活化的教学方式能较好的达到这个目的。趣味化教学是指教师要创新趣味性的教学思想和方式，为学生营造健康、有趣的学习氛围，生活化教学是教师在进行相关教学活动时，要最大限度的将教学内容和学生的实际生活相联系，让学生更容易理解、接受和学习体育知识。然而，在此教学方法实际运用过程中，还存有一些问题，本文就当前趣味化与生活化教学在小学体育教学中的现状、意义，以及优化策略进行以下分析。
一、当前小学体育趣味化与生活化教学的现状
在当前的小学体育教学中，部分体育教师自身缺乏趣味化和生活化教学理念，或是相关教学技能，在体育教学中无法实现课堂的趣味化和生活化，甚至有的体育教师缺乏相关的体育知识和技能，不能培养小学生体育锻炼意识，不能积极引导小学生进行正确的体育锻炼，因而导致体育教学水平较低，小学生在体育课堂上只是自由活动。此外，没有充足的体育器材和场地，也不能发挥趣味化和生活化的教学效果。
二、开展趣味化与生活化小学体育教学的意义
（一）提高小学体育教学质量
在传统的小学体育教学中，教师更倾向于某些体育技能的教，容易忽视学生对体育技能的掌握和锻炼，课堂教学没有创新，学生感受不到上体育课的乐趣，参与的积极性很差。因而体育教学效果和学生的身体素质一直得不到有效改善。针对小学活泼爱动的天性，体育教师合理应用趣味化和生活化的教学模式是十分有必要的。体育课堂充满趣味性，又贴近学生实际生活，学生更乐于参与其中，跟随教师的思维和指导进行锻炼，感受体育课堂的乐趣，学到与自身相关的体育知识，进而提高体育教学的课堂质量。
（二）促进学生综合素质的发展
此外，随着生活节奏和学习压力的增加，大部分家长希望学生能全面发展或是提高学习成绩，而为学生报各种培训班和辅导班，让学生将更多时间放在文化课的课上课后学习上，学生也因此也面临各种压力，身心疲惫，急需有趣的体育课进行放松，提高身体素质和学习效率。良好的身体素质是进行一切学习活动的前提条件，体育课的趣味化与生活化能让学生增加体育锻炼意识，掌握日常体育锻炼技能，养成良好的体育锻炼习惯，进而逐步提高学生的身体健康水平，为学生学习其他学科提供充沛的精神和强壮的身体基础。
三、小学体育趣味化教学优化措施
（一）运用游戏化教学方式
小学生的身心发展不够健全，天性活泼好动爱玩，教师应针对小学的身心发展特点，合理采用游戏化教学方式，引起小学生参与课堂学习的兴趣。游戏化教学方式集实践性与健身性于一体，能充分调动小学生的积极性，营造良好的活动氛围，增强课堂趣味性，让小学生在游戏中达到良好的体育学习效果。
例如，体育教师可以组织学生“障碍接力跑”的游戏，在游戏中，根据小学生的身体特点，将弯腰过杆、转呼啦圈、跳绳等不同的运动项目融入其中，教师将学生合理分组，要求每个小组规划组内的每位学生，负责不同的运动项目，在每位学生完成相应的运动数量后，以接力的方式传递给小组的下一个人。最后，根据小组用时的长短，设置冠军、亚军和季军，并提供相应的奖励。
这种教学方式能有效激发学生的胜负欲，提高学生参与的主动性，并提高学生的团结协作精神，增强了学生对体育学习的兴趣。
（二）创新教学模式
在当前新课改不断深入的背景下，要将趣味化教学更好地运用在小学体育教学中，需要教师灵活运用教学方法，创新教学模式，创造一个充满活力和乐趣的体育课堂，让学生感受到学习体育锻炼的乐趣，慢慢喜欢上体育课。随着现代化信息技术的发展，体育教师应科学制定教学内容，合理运用多媒体技术，将室内室外体育教学相结合，增强小学体育课堂教学的趣味性。
例如，进行“仰卧起坐”教学，部分小学生对仰卧起坐不陌生，但是对仰卧起坐的方法掌握的并不正确。教师可以先用多媒体展示仰卧起坐的规范动作，指导学生注意其中的身体用力点，避免学生造成运动损伤。然后到体育场或是空旷的空间，给学生示范规范性动作，再次进行详细讲解。最后，让学生自由分组，通过互相合作的方式练习仰卧起坐。这种利用视频、教师示范、同学合作的教学方式，丰富了学生学习的方式，能有效的提高学生掌握运动技能的能力。
四、小学体育生活化教学优化措施
（一）教学内容紧贴学生实际生活
要将生活化教学模式运用到体育教学中，主要要求教学内容生活化，贴近学生实际生活。体育活动与小学生的学习生活关系密切，教师在进行体育教学时，要将教学内容和学生生活中的场景或事例相结合，设计人性化和生活化的体育活动，增强学生体验感，提高学生的参与度。
例如，教学“正确的跑步姿势”，跑步是一项随时随地都能进行锻炼的体育活动，也是小学生在生活中运用最多的运动，但是通过观察，很多小学生的跑步姿势都不正确，部分小学生对跑步姿势是否正确没有概念。教师在授课前，可让学生先自由跑一跑，然后针对学生出现的错误姿势进行整体纠正和讲解，教师可让学生给自己设定一个小目标，每周利用空余时间进行跑步练习，熟练、正确运用课上所学的跑步姿势，逐步掌握跑步技巧。这样不仅能促进学生的体育锻炼意识，也能让学生感受到学习体育锻炼对自身的重要性，一举两得。
（二）体育器材贴近学生生活
在小学体育生活化教学中，需要教师加强运用相关体育器材，将体育器材与学生实际生活相联系，对体育运动和体育器材训练进行详细讲解，并引导学生在运用时进行创造性的发挥，同时，教师应加强与学生的交流，营造积极健康的体育运动氛围，激发学生体育学习的兴趣，提高学生对体育运动的认知。
例如，教学生“篮球运球”体育锻炼，很多小学生比较喜欢篮球运动，教师可根据小学生的身体发展特点和兴趣爱好，开展篮球运球教学，能有效激发小学生的学习兴趣，教师可以一边进行动作示范，一边进行口语讲解，由于小学生有很强的模仿性，因此教师的示范动作务必正确。在学生看清和知道每个动作的细微之处后，让学生反复练习，逐步形成规范动作。在学生练习或者打篮球的时候，教师要引导学生灵活运用，避免动作机械僵硬化，同时增强师生之间的互动，了解学生在运动中的困难点，帮助学生更好地掌握篮球技能。
五、结束语
综上所述，在小学体育教学中，运用趣味化和生活化教学，能让体育课堂变得生动有趣，充满活力，能激发小学生学习体育的兴趣，调动其主动参与体育锻炼的积极性，便于顺利地开展体育课堂教学。小学生强壮的身体条件是其生活学习的基础，小学生身体素质的提高离不开体育教学，体育趣味化与生活化的教学方式是学生成长和教育发展的需要，小学体育教师应紧跟教学改革的步伐，以学生的发展为根本，提高体育课堂创新能力，增强体育课堂的趣味化和生活化，打造高效的体育教学课堂。
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