林扬宗
福建省莆田市锦江中学 351115
摘要：随着社会经济与信息技术的发展,老师的教学方式也在不断的变化，信息技术不仅能够使课堂变的生动有趣，让抽象的知识形象化，还能充分调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，帮助学生培养他们的实践能力，让学生利用网络自主学习，自主探索，可以更快的掌握化学知识。为了提高课堂效率，让高中学子学习到更多的知识，下面就对高中化学高中课堂的构建进行简单的分析和探讨。
关键词：高中化学；实践能力；构建策略
随着人们对教育越来越重视，对教育教学的要求也在逐步提高，化学学科在高中阶段是最让学生头疼的。因为化学学科有着知识量大，理论性强等特点，大部分的高中学生认为高中化学是最难学习的课程，高中生对高中化学的学习情趣不高，但是为了应对考试而不得不去学习化学。为了改变高中生对化学学科的看法，还需要相关教育人员解决在高中化学教学过程中的一系列问题。
1以实践能力培养为目标创新高中化学教学方式的意义深远而巨大
在以前的教育教学过程中，许多知识都只是老师在台上进行讲解，而学生在下面听讲被动地接受知识，这样的学习效率很难有大的提高，并且很容易产生学生的厌烦。为了减轻高中学生的学习压力，让他们快乐学习，老师要采用一些新鲜的教学方式，提高他们的学习效率，减轻他们的学习负担。因此，老师要找到学习高中化学最有效的教学方法，制定合理教学计划，想方设法的提高学生们的学习效率，让他们产生学习兴趣。高中化学的综合性强，对学生们的要求高，学好了高中化学，往往对学生阅读能力，表达能力和运算能力都有非常大的提升，有利于高中学生整体素质的提高。在高中的学习中，化学是相对较难的一个科目，传统的教学方法只会让学习好的学生更加喜欢学习，成绩差的学生更加讨厌化学，这样就形成了在化学科目上，偏科严重的情况。根据这样的情况，学校和老师应该重视起来，采用这种分层教育的方式，来减少两极分化严重的这一种现象，让学习成绩较差的学生也热爱学习化学，而不是破罐子破摔。在分层教育的过程中，还有很多的路要走，在过程中可能有很多的困难，需要老师和学生一起去克服，从而来实现更加优质的教学目标，提高学生的学习水平。
2化学专业学生实践能力培养路径
2.1教学模式的多样化，刺激学生学习兴趣
老师在讲台上授课，学生被动学习知识的传统教育方式给学生和老师带来的影响是巨大的，想要改变传统的教学方式还需要很长的时间。为了建立高中化学课堂就需要改变这种传统的教学方式，实现创新教学，开展新型的教学模式，实现教学方式多样化。在课堂上老师可以采用设置问题，建立教学情境的授课方式，例如在讲解《气体摩尔体积》这一内容时，就可以设置相应的问题，气体的摩尔体积怎么计算？气体摩尔体积是指什么？让学生带着问题去阅读课本知识，当然问题不能设置得太难，老师要把握知识的深度，将复杂的问题进行拆分，变得简单这更容易让学生理解，提高学生的学习效率。最后老师要纠正学生错误的答案，和学生一起总结和探讨如何得出正确的答案。
2.2通过实验教学，能锻炼学生的实践能力
在高中化学教学的课程中有许多的实验内容，在传统的教学模式下，这些实验内容都仅仅是依靠老师的描述和讲解还有课本内容的补充，这样的学习效果往往是不理想的，必须动手做实验才能真正地理解其中知识。所以老师要给学生提供一个实验的机会，首先要求老师提高教学水平，通过充分学习化学知识并根据实验种类选择不同的教学方式，并通过这样的教学方式提高学生各方面的能力。
在做实验的过程中，才能真正地能够理解实验步骤为什么是这样的，怎么样才能减少实验误差？实验步骤颠倒过来会产生怎样的影响？很多的理论知识都是在实践中才能验证，学生将自己的想法通过自己的实验来得出，更具有教学意义，也培养了学生的实践能力。这样的教学方式能够每个学生都能发挥出自己的能力，增长自己的见识，提高他们学习化学的兴趣。
由于学生的实践能力还并不是很强，学生在学习化学实验时常常对实验现象产生不解，导致学生在实验中常常通过死记硬背操作流程的方式，而没有注重对实验原理进行的分析学习，使学生在进行化学实验的时候感到困难。因此，老师应当帮助学生学习实验操作能力，通过分析知识难点，并设计适合学生学习难度的实验帮助学生掌握知识。最后，在教学过程中老师应将学生设定为教学的主导地位，使学生在进行化学实验过程中遇到问题可以及时向老师请教，从而帮助学生学习化学实验操作。传统的教学理念对化学实验的教学产生了许多负面因素，不仅会使的实验课堂变得特别得枯燥，由于老师不重视实验的开展，使学生无法提高化学素养。因此，利用新的教学方式需要老师重视实验的设计，并在实验中融入学生化学素养的培养，使学生在实验过程中培养自身的化学素养和实践能力。
2.3充分利用多媒体手段，提高教学效率
高中化学知识点多，也比较杂，老师在课上进行书写时往往会浪费很长的时间，因此利用多媒体教学能够节省老师的板书时间，老师在课堂上讲解的方式可能会让有些同学听不太懂，但是利用多媒体进行具体化的讲解，可以起到非常好的作用，让学生掌握学习的好方法。多媒体技术的合理运用，会给高中化学课堂带来良好的教学效果，也能大大提高课堂效率。多媒体教学让老师有更大的发挥空间，可以让老师在相同的时间内去讲授更多的知识，也给学生提供更多解决问题的时间。
在信息技术与化学课堂教学融合的过程中，老师不能过于依赖信息技术，要注意应以教材为主、信息技术为辅的教学方式开展教学。老师要根据学生的情况设计好信息技术在课堂中所占的比重，注意要以教材为主，信息技术只起到辅助作用。关于学生的学习，教材是要起主要作用的，任何科目的教学不能脱离教材，倘若老师的教学时只图信息技术的方便快捷而脱离了教材，就容易给学生增加学习负担。学生各个时期的老师都是不同的，老师与老师之间的连接点只有教材，如果老师脱离了教材，学生对于化学系统的学习就出现了“断点”，容易让学生对于化学的学习出现偏差、更加不利于学生的学习。
2.4分层教学，培养学生的实践能力
利用分层教学培养学生的实践能力，需要老师针对一学习成绩较好的学生，他们对于知识的理解已经非常好了，如果一味的做基础的题不能够提高自己，这个时候可以为他们布置一些相对较难的题，这样才可以让他们继续提高。针对于成绩一般的学生，可以让他们继续巩固基础，多做一些题来让自己更加熟练的运用知识，而相对于学习成绩较差的人，老师的重点就在于学习成绩较差的，指定相应的教学方法，帮助他们提高学习成绩，他们的提升空间很大。因此，利用分层教学法，针对学生的特点设计化学实验，让每位学生都可以在实验的过程中学习化学知识，不仅可以培养学生的化学素养，也可以培养学生的实践能力。
3小结
高中化学课堂的建立是一个漫长的过程，需要各方面教育人员共同的努力才能够实现，这一阶段学生的学习任务重，很难对学习产生积极的情绪，需要老师随时注意学生的学习情况，采用轻松自由的教学方式，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和实践能力。
参考文献：
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[2]高玲.高中化学实验课教学中学生探究能力的培养方法[J].文理導航，2016（9）.
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