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浅谈信息技术在初中英语教学中的应用胡宇华

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：胡宇华

[导读] 随着时代的发展，科技的进步，信息技术也逐渐能为教育课堂所利用。传统的初中英语课堂存在着许多弊端，早已不适应当前社会的人才培养要求，要想改变这一局面，就必须转变初中英语课堂教学方法，重拾学生学习英语的信心与兴趣。基于此，本篇文章对信息技术在初中英语教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。

广东省梅州市五华县华强学校胡宇华 514400

摘要：随着时代的发展，科技的进步，信息技术也逐渐能为教育课堂所利用。传统的初中英语课堂存在着许多弊端，早已不适应当前社会的人才培养要求，要想改变这一局面，就必须转变初中英语课堂教学方法，重拾学生学习英语的信心与兴趣。基于此，本篇文章对信息技术在初中英语教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。
关键词：信息技术、初中英语教学、应用
        引言
        随着教育信息化和课程改革的深入推进，要求教师合理利用，并积极挖掘、开发课程资源内容，所有学习的资源内容都要贴近学生的实际生活，符合新时代的发展要求，丰富学生的知识，培养学生的素质。
        一、英语教学与信息技术教学的融合背景
        当前，部分教师在组织初中英语教学活动的时候，忽视应用信息技术手段，或者使用的信息技术手段较为单一，这是因为他们没有切实地把握信息技术与英语教学背景，没有对信息技术与英语教学的深度融合建立正确的认知。所以，实现信息技术手段在英语教学中的有效应用，需要教师探寻到信息技术与英语教学融合的背景。《中小学教师信息技术标准》中早就提出了信息技术与学科教学相融合的教学建议，并对融合教学做出了界定，即在实施学科教学的时候，教师要实现信息技术资源与学科教学内容的融合，借助信息技术手段展现学科内容，顺其自然地创设出多样的教学活动，激发学生学习兴趣，同时辅助学生深入探究，提高学生的学习效果。
        二、信息技术在初中英语教学中的应用
        2.1信息技术激发学生兴趣
        初中英语教师为了能够在课堂中良好地调动起学生的英语学习兴趣，就需要在课堂教学前进行有效的导入，灵活运用信息技术的方法。利用信息技术对课堂教学内容进行导入，不但能够更好地吸引学生的注意力，还可以给学生提供不同的学习感受，促使学生保持更高的情绪参与到课堂学习中来。如果要充分将信息技术的优势发挥出来，初中英语教师可根据教学内容制作出多媒体课件，这些多媒体课件将更好地导入课堂，给学生营造出更具趣味性的情境。如在教学九年级Unit 6 Section B 2b Do You Know When Basketball Was Invented?时，可剪辑一些NBA蓝球赛的视频或图片导入新课，瞬间就能激起学生学习这篇短文的兴趣。
        2.2利用信息技术创设英语教学环境
        初中英语教师要根据教学内容，充分利用信息技术创设教学情境，为学生营造更加吸引人和生动的英语学习环境。因为英语是一门外语，外语有它特有的文化特征，信息技术可以带领学生进入一个更加符合英语语境的环境，让学生在课堂就能进入特定的语言环境。在人教版九年级Unit6 When was it invented?的教学中，教师可先在多媒体课件中展示常见物品如Tv，telephone，car，computer，zipper,shoe,light等的图片或视频，生动、形象地引出教学内容，在情境辅助下指引学生学习单词。

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然后，设计以下师生对话：
        T：I n ancient China, we had four great inventions.Do you know what they are?
        S：Yes，I do. Compass, Paper making, gun powder, printing.
        T：OK，then,do you know some modern inventions?
        S：Yse.Computer,Tv,mobile phone...
        T:Today let’s learn about some great modern inventions. Let’s go.
        调动学生的学习主动性。通过师生自由交谈，结合图片引入生词，轻松记住了词汇。接着，教师利用信息技术手段播放反映各种物品图片，同步描述：When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.It was invented beforethe Tv?等等，通过图片有效强化句型表达促使学生主动参与课堂情境，轻松练习句型。
        2.3有利于丰富教师进行听说教学的手段
        传统的听说教学都只是让学生跟着教师或录音去读课文，却不注重学生视觉感官的刺激，学习效果不佳。而信息技术可以将教材的相关内容用图片、视频等方式展示出来。学生边看边听边读，其视觉、听觉等感官都能得到全方位刺激，记忆力也能得到很大的提高。初中英语教材中的每一单元都有相对应的配套光盘。教师在进行听说教学时，可以在课堂上给学生播放相关光盘，以提高学生的学习热情。对其中一些用动画展示的对话部分，教师可以给学生播放几遍，然后通过静音播放的方式，让学生模仿动画口吻进行配音，以提高学习效果。另外，教师在进行九年级Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?这一单元的授课时，教师在给学生播放完相关问路的动画视频后，可以让他们进行角色扮演游戏，其中有游客和被问人，让学生充分融入课堂学习中来，也给英语课堂注入了充分的活力，学生的听说技能也能得到很大的提升。
        2.4根据视频内容，展开英语写作
        英语作为一门语言要想学好它，听、说、读、写缺一不可。要在课堂上培养学生的英语写作能力，除了由教师命题让学生根据命题写作外，还可以借助信息技术展开写作训练。教师在课堂上可以组织学生一起观看一部比较具有教育意义的影片，例如，由威尔史密斯主演的《当幸福来敲门》。之后再让学生根据影片片段写出读后感，或是让学生根据这一片段进行续写。这些都是锻炼学生英文实操能力的方法。当学生的英语写作更具有人文色彩，并且包含自己的意识，学生才能够在今后的生活中利用好英语，英语教师的教学也才能取得事半功倍的成效。
        结束语
        当前初中英语教学存在着诸多不足，绝大部分都可以通过现代信息技术来完善。现代信息技术对于教学而言有着显著的促进作用。采用现代信息技术辅助英语教学使教学过程变得形象、生动、活泼，发挥其优势和特长，在学校教育中可用最短的时间、最高的效率培养出会学习，善思维，勇于创新的、社会所需要的英语人才。
参考文献
[1]武乾坤.论多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育信息化论坛,2019,3(12):164-165.
[2]林少芳.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2019(41):70-71.
[3]陈新华.信息技术在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(18):123+125.