谢俊
成都石室佳兴外国语学校 610000
摘要：在高中阶段的语文教学中起主要任务是要让学生对文章进行全面理解，让学生从全局观念来掌握文本内容。阅读是语文学习中最为直接的方法，依靠阅读教学，能够有效地提高学生的审美情趣与语文核心素养，帮助学生在未来的生活和学习中具有更高素质，为我国人才教育做好基础的保证。由此作为契机，本文浅要分析当今高中语文阅读教学现状，分析语文阅读教学的重要意义，并提出相应的解阅读教学措施和方法，希望有效地提高阅读教学质量，帮助学生提高阅读水平和综合素质能力。
关键词：高中语文；阅读教学
引言：
阅读是通过语言文字来获取信息，认识世界，获得审美体验的一种活动。同时，阅读是体现人的自主能动性，需要读者自主完成的一项动作。阅读能够充分的调动读者的思维，并且升华读者的思想。所以，阅读教学对于各个阶段的语文教学来说都尤为关键。对于高中的语文教学来说，语文阅读学习不仅是高考的一个重点，更是能提高语文素养的关键。学生能够在阅读中慢慢养成独立思考和鉴赏的能力，并且将所阅读的内容储纳到自我的知识积累中，从而慢慢地养成阅读习惯，深入的体会文字，从而得到文化素养的升华。
一、阅读教学现状
（一）教学限于教材
在目前高中阶段的语文阅读教学中，不少教师仅仅只局限于教材，两三节课都讲同一篇文章，将文本肢解分析和不断巩固记忆[1]，这样虽然能够让学生记牢知识要点。但重复的讲解，让学生无法提高阅读兴趣，在课堂上出现开小差、睡觉等现象，大大的浪费了课堂教学时间。
（二）应付高考
在目前的高中教学中，学校以高考作为教育的首要目标。而教师也将考试放在第一位,利用更多的时间让学生做题，掌握解题方法。在阅读课堂上只是做样子，走形式，让学生变为机器，缺少了对文字的领悟会揣摩，进而让学生失去了对语文的学习兴趣，在语文课堂中打不起精神，自身语文素养得不到有效地提高。
（三）对文字阅读缺乏兴趣
在目前，多媒体技术的快速发展让学生受到大量快餐文化以及手游、电脑游戏等影响，导致学生对文字的阅读缺乏兴趣。他们更加愿意接受视频以及图片等思想传播形式，让学生在失去阅读文字兴趣的同时，降低了审美趣味，对学生日后的生活和学习发展都有着重要的影响。
二、课堂优化策略
（一）提高阅读兴趣
兴趣是最好的老师[2]。有效加强学生的阅读学习欲望最有效的方式，便是提高学生的阅读兴趣。只有对一件事情感兴趣，学生才能主动进行学习和研究。
针对于语文阅读兴趣的培养。教师需要充分在课堂中，让学生全身心地投入到阅读活动，让学生发现文字的优美，进而让学生不断的补充自身阅读知识体系养成阅读习惯。例如在进行《再别康桥》课程教学时，教师可以利用多媒体展示剑桥大学的优美风景，由此来吸引学生的注意力，帮助学生提高学习兴趣。同时，还可以在互联网搜集资料，帮助学生了解徐志摩先生的生平，让学生对作者有着好奇心理，好奇心理驱动自然能够帮助学生更有兴趣学习文章以及得到情感共鸣。在课程之后，教师可以引导学生进行徐志摩先生其他作品的赏析、交流。由此来帮助学生养成阅读习惯，在未来的阅读学习中更加能够集中精力进行阅读，由此提高语文素养。
（二）多元化教学方法和针对性教学
目前，在教育改革制度的要求下，教师应该根据班级内的学生情况分层次制定教学方案，让学生更加有针对性地进行学习，从而培养学生的综合素质能力。同时，教学过程中教师要利用多元化的教学方法，保证学生的学习兴趣的同时，让学生充分有效的理解文章知识，充分有效的带动学习和阅读兴趣，帮助学生在日后的学习和生活过程之中保持学习的习惯。
例如进行《雨巷》的教学时，教师不仅要引导学生进行文章的阅读和学习，领悟文章的音韵美[2]，还可以通过小组合作的方式，提高学生与学生之间的思维碰撞，学生与教师之间的互动，激发学生的阅读思维，锻炼阅读能力。小组分配
中，每组的成员由学习能力不同的学生组成，保证各组之间实力相当，又能保障学生在讨论中认识到自己的缺点，弥补学习上的不足。同时，让每一名学生在组内输出自己的想法，让学生更加深入的掌握文章内容，再集体进行发言，由教师进行点评，加深学生的学习印象，让学生提高竞争意识和班级凝聚力。
在课后，依据针对性培养要求，教师可以依据学生的不同情况，制定不同的练习作业。让学习成绩好的学生拓宽思维，进行语文学习能力的拓展提高。让学习基础较差的学生进行基础练习，提高学生基础能力，帮助学生找到自信心，向优秀的学生进行学习。此来保证语文阅读教学的有效性，帮助学生提高阅读的积极性。
（三）注重课外阅读
在语文阅读的教学过程之中，教材内容对于学生的阅读学习来说是明显不足够的。所以，教师有必要的提高学生的阅读范围，倡导学生往更广泛的文章进行阅读，有效地提高学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在阅读文章的选择中，教师可以依据当时的新闻、时事以及名家散文、诗歌等内容进行筛选，让学生自主进行选择阅读并定期进行组织讨论，帮助学生在广泛获得知识的同时，增加阅读量，提高班级阅读氛围，从而带动整个班级语文素养的提升。
三、结束语
综上所述，阅读教学是语文教学的关键，教师有效地提高学生的阅读教学，不仅能够帮助学生提高思维能力，更能帮助学生养成独立思考和独立解决问题的能力，能够帮助学生健康成长，成为我国高素质人才。在教学过程中，教师要提高学生的阅读兴趣，利用丰富多彩的形式进行分层次教学，有效地提高学生阅读的能力。
参考文献：
[1]张晓天. 关于高中语文阅读教学有效性的思考[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集(上). 2020.
[2]赵铁英. 关于高中语文阅读教学的几点思考[J]. 语文天地, 2020(10):72-73.