杨俊鹏 杨治民
澄城县电化教育中心 715200
摘要：教育信息化的核心内容是教学信息化，教学也是教育领域的核心工作内容，教学信息化是指教学手段科技化、教育传播信息化、教学观念现代化。当下是信息化时代，将计算机、多媒体、大数据、人工智能以及网络通信设备等现代信息技术应用到中小学的教育教学过程中，推进教育改革的进度，让中小学生从小适应当代社会对人才的新要求，增加中小学生的学习方式，提升中小学生的综合素质。
关键词：教育资源；中小学；教育信息化建设；积极影响
教育资源是指教育过程中所使用的教育人力资源、物质资源、财力资源的总和，学校的在校生、行政人员、教学人员等属于人力资源，计算机，多媒体，桌椅板凳等属于物质资源，教育资源是中小学教育信息化建设中十分重要的内容，优质的教育资源可以带给中小学生良好的学习环境，丰富的知识信息等，可以有效的促进中小学教育信息化建设进程，提高中小学校的教育教学质量，促进中小学生的综合素质进步。
一、中小学教育资源的主要内容和特点
中小学教育信息化建设过程中，教育资源主要指的是现在网络教学平台上的各类学习资源，其中包括教师教学所用的各种素材、资料、案例、课件、常见的疑题解答、试题、网络课程等等。这些教育资源都是符合国家政策和规定的优质资源。中小学教育信息化建设过程中使用的这些教育资源有两个明显的特征。第一，这些教育资源是网络教学平台所提供的，中小学生和教师可以通过网络进行学习和交流，实现各种学习资料的共同分享，打破时间和空间的约束，可以及时的获取自身所需要的学习资源。第二，信息化教育资源的建设是为了让更多优质的教育和学习资源可以得到有效的使用，并发挥其自身的作用，进而提高我国中小学教育信息化的水平，推进教育现代化快速发展[1]。
二、教育资源在中小学教育信息化建设中的积极影响
（一）加强教育资源的管理工作，对教育资源进行丰富和创新
很多中小学校都在信息化教育理念提出后建立了学校的教学资源平台，目的是将现有的各个学科的教学资源进行整合，帮助中小学生在需要的时候可以及时找到自己需要的知识。但是由于传统的教育教学模式中各个学校之间的交流过少，对网络教育资源的忽视，导致了很多中小学校自身所储备的教育资源匮乏，不全面，内容重复，这也使得各个中小学的教育资源平台无法发挥出更大的作用。所以在进行中小学信息化教育建设的过程中，学校和教师应该意识到对教育资源进行丰富和创新的重要性，加强对教育资源的管理工作，形成正确的知识版权意识。而对于中小学教育资源的正确配置应以教师自主开发为主要方式，以学校购买教育资源为辅助方式，二者相结合，提升中小学教育资源储备的针对性和灵活性，让网络教育平台上所提供的教育和学习资料更加符合本校教师和学生的教育与学习需求，进而推进中小学教育信息化建设的发展进度[2]。
（二）优化教育资源，激发中小学生对学习的主观能动性
新课改的提出打破了中小学课堂以教材为主的各种教育方式，提倡教师结合生活实际进行教学，让学生可以将所学知识灵活运用到现实生活的实践中，所以中小学的网络教育资源就不能只局限在教案、案例，以及各种教学素材和资料上，教师和学校应该创新教育资源，将教材内容融合生活实践的案例以及习题等合理的添加到学校的网络教育资源平台上，让中学生学会通过所学知识进行深一步地实践探究，以此来训练中小学生的逻辑思维能力、自主学习能力、团队协作能力等优秀的综合性学习素养[3]。比如：在小学数学的教育资源中会有关于轴对称图形的相关内容，教师可以在网络平台上提供一些教材上没有的轴对称图形，像是折扇、各种剪纸窗花、蝴蝶，蜻蜓等鸟类，以此来加深小学生对轴对称图形的认知，然后教师也可以给学生布置作业，让小学生寻找自己所看见的轴对称图形，或者让小学生自己动手剪两个自己家中的轴对称图形。通过这种方式让学生学会主动探索生活中与教材内容有联系的事物，锻炼学生的动手能力和学习能力。也让教育资源在中小学教育信息化建设中发挥应有的作用。
（三）拓展师资队伍，平衡中小学生之间的个体差异
学生之间的个体差异存在于每个学科、每个班级、每个学习阶段。这是从古至今都存在的教育问题，新的教育时代，国家和相关教育部门开始重视“学困生”的教育问题，并提出各种新的教育理念，教师也在不断创新教育教学方法，希望帮助“学困生”走出学习困境。“学困生”产生的原因有很多种，像是家庭环境、教师教育观念、教育方法、学生自身的学习方法、学习态度、兴趣爱好等等因素都会影响中小学生的学习效率和学习成绩。而网络教育平台所提供的教育资源就可以帮助一部分“学困生”走出学习的困境。网络教育平台上有很多的教师资源，每个教师的讲课方式都有其独到的地方，这也就给中小学生提供了更大的选择空间，可以按照自身的学习习惯和喜好来选择教师，同一个知识点，不同的教师有不同的教学方法，就可以帮助不同性格、不同状态的学生更好的学习和掌握知识[4]。比如：小学语文古诗词《望洞庭》的教学方式，有的教师会先给小学生观看有关洞庭湖景色的视频，让学生先感受，然后在讲解诗词内容；有的教师就会先帮助学生分析内容，在通过观看视频加深印象，不同的教学方式适合不同的学生。所以网络教育平台中丰富的教师资源可以帮助小学生找到适合自己的学习方法，从而实现中小学生之间的平衡发展，提高学生的整体学习水平。
结束语
总而言之，在信息化的时代，对中小学生的教育信息化是大势所趋，学校和教师提高对网络平台教育资源的重视，并对学校各学科的教育资源进行丰富和创新，可以提升中小学生的学习兴趣，对教育资源进行优化，让教育资源更贴近现实生活，可以有效的提升中小学生对学习的主观能动性，促进中小学生综合素质进步，网络教学平台上丰富的师资力量也可以帮助学生找到自己的学习方法，平衡中小学生之间的个体差异，进而优化学校整体的教学质量。
参考文献：
[1]左广. 中小学教育信息化建设中的问题与对策[J]. 信息周刊, 2020, (12):1-1.
[2]钱志良. 房山区基础教育资源建设现状分析及对策[J]. 中小学信息技术教育, 2018, 204(12):26-29.
[3]汤景军. "三通两平台"建设对教育教学的影响[J]. 当代教育实践与教学研究, 2018(9):36-37.
[4]张振宇. 浅谈中小学教育信息化的建设与应用[J]. 速读(下旬), 2019, (11):102-102.