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浅析培育中职学生的思想政治学科核心素养的策略

发表时间：2021/1/29 来源：《中国教师》2021年3月作者：李明

[导读] 中职思想政治课作为职业教育教学体系的重要组成部分，是培养学生政治意识、思想素养的重要学科。不仅要注重中职生政治知识的学习，更重要的是要培养学生的核心素养，让学生的身心得到健康发展，促使学生的思想道德综合涵养等各方面都得到有效提升。

李明四川省中江县职业中专学校
【摘要】中职思想政治课作为职业教育教学体系的重要组成部分，是培养学生政治意识、思想素养的重要学科。不仅要注重中职生政治知识的学习，更重要的是要培养学生的核心素养，让学生的身心得到健康发展，促使学生的思想道德综合涵养等各方面都得到有效提升。
【关键词】培育中职学生思想政治学科核心素养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-054-01

        一、中等职业学校思想政治课程的核心素养？
        核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。
        学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。中等职业学校思想政治学科核心素养主要包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与。
        二、中等职业学校思想政治学科现状
        随着时代发展，教育面临着更大挑战。“与立德树人的要求还存在一定差距”，主要表现在，“重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱”。具体到课程领域，体现为课程教材与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进等影响了学生思想的有效形成。
        三、影响中职学生的学科核心素养的主要因素
        首先学生接受教育的主要场所在学校，在学校，影响学生的最重要的就是老师了，学生素养的提高和老师的言传身教是分不开的。要提高学生素养，首先要做的是提高我们教师队伍的素质水平。
        其次家庭是影响一个学生的最重要的场所，良好的父母形象，稳定和谐的家庭环境，都会对学生产生良好的影响，有利于孩子的素养提高。父母就是孩子最好的表率，给孩子创造一个好的家庭环境，是为人父母必须做的。
        四、培育中职学生的思想政治学科核心素养的策略
        学校培育学生思想素养的方法很多。作为思想政治学科教师，最基本的方法是把中职学生的思想培育寓各学科教学之中，把每门学科的教学都当作人的思想教育，用思想教育支撑起学科教学。学生有了良好的思想素养，就能形成自己的学科观，形成自己的学习态度和信念。因此，提高中职学生的思想政治学科核心素养的策略主要体现在以下几方面：
        第一、加强学习、收集时政素材、重构讲稿可增强中职学生的政治认同感。
        政治认同指的是人们在社会活动中对国家制定的政治方向、经济制度以及价值观方面产生的认同感，能够自觉拥护国家推出的各项制度。在思想政治课堂中教师应将教材中与政治认同有关的内容进行重组并整理一套完整的理论体系讲述给学生。例如：在学习中职思想政治必修二第一单元《公民的政治生活》时，加深学生对国家基本政治制度的认识，加强学生对基本政治制度的归属感与认同感。通过课程的讲解，激发学生的思想道德情感，培养学生对我国政治经济制度的认同，能够自己维护和遵守基本政治制度。

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        第二，要提高学生的核心素养，关键在课堂，教师要努力改进教学方法提高课堂教学效果，培养学生的法治意识、健全人格和公共参与核心素养。
        课堂是学生学习的地方，也是学生品格形成、生命成长的地方，也是落实核心素养的主渠道。最根本的是教师教的方式和学生学的方式的转变。发挥引导作用，努力培养学生的兴趣爱好，合作学习，形成政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与的学科核心素养。为此，在可采用情境化教学法来落实思想政治学科的法治意识和公共参与等核心素养。如在职业道德与法律课程第三单元第八课第二框题依照程序维权的教学中，笔者通过设置情境：“春节临近，一名年轻男子因长期被拖欠工资，几度讨薪无果……最终他选择了用跳桥秀的方法讨薪”，提问学生：（1）假如你是当事人，你会通过什么方式维权？（2）假如你是谈判专家，你会如何劝说跳桥者下桥？
        在本课中，笔者将全班学生分多个小组：“跳桥者”组、“谈判专家1”组、“谈判专家2”组等，通过学生的角色扮演，模拟“跳桥者”与“谈判专家”围绕两个问题展开对话（跳桥者发问：（1）要告这个老板的话应怎么办？（2）我该怎么样去诉讼？，让学生体验如何依照程序维权，同时布置探究任务：各小组讨论如何帮助“跳桥者”完成取证任务，并课上交流定出最佳取证方案。
        第三、丰富课程内容，满足学生个性的发展需求，通过课程改革和教育评价改革落实核心素养。
        以核心素养为基础的中职思想政治课堂建构尚未完成，核心素养教学评价机制尚未建立。教师可以从学生解决问题的能力来考察。我们可以通过给既定的问题来让学生解决，然后观察学生是如何解决问题的过程。我们关心的不仅是结果，也应该关心学生的过程，看看他们是如何创新思维的。但是由于学生的兴趣不同，所以这样的考察方式会影响到我们的评价，所以教师在使用的时候应该考虑多种因素。因此，通过教育评价落实核心素养。学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据。建立基于核心素养的学业质量标准，明确学生完成不同年级不同学科学习内容后应该达到的程度要求，把学习的内容要求和质量要求结合起来，可以有力推动中职学生思想政治学科的核心素养的落实。
        其实，社会实践也是提高中职学生思想政治学科核心素养的有效途径。可通过作业或布置任务书在节假日进行体验与探索，进一步培养学生的公共参与核心素养。
        第四，要提高学生的核心素养，关键在教师，还应努力提高教师自身的素质，才能更好的去落实党和国家的教育政策法规，提高培养中职学生思想政治学科核心素养的能力。
        教师自身水平不高，或者说自身素养不高，他不可能担负起培养学生核心素养的任务。而教师的专业素养，一是需要学校进行持续不断地培训、实践，这是外在的。更多的是来自教师的自我觉察，自我惊醒，这才是问题的关键，外因只有通过内因才起作用。因此，作为教师只有不断地学习，提高自己的本体和实体知识，才能跟上时代发展的节拍。
        实践证明，只要学生必须积极主动地参与课堂的各个环节，成为课堂活动的主体。教师根据教学目标的采用多种教学主方法，特别是使用实践教学法巧妙地设计各种主题活动，充分调动学生的积极性，让学生在课堂内外主动参加各种活动，学生在活动的过程中感受知识、生成知识并获得能力的提升，不断丰富和完善自己的核心素养，形成社会需要的正确的生命世界，不断内化成积极的世界观、人生观和价值观。
参考文献
[1]中等职业学校《思想政治课程标准》（2020年版）
[2]方培君.让学生终身受益:浅谈思想政治课的核心素养[J].思想政治课研究，2015(6):57-59.
[3]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊，2013(5):85-87.