沈有权
信宜市白石第二中学，广东 信宜 525344
【摘要】：德育教育在现实教育教学工作中该如何有效地实施，这个问题一直困扰着基层教师，特别是班主任。而班主任作为班级组织核心，要面对的是不同层次的个体、不同性格的个体、不同智力认知的阶段个体。在实际工作中，怎样才能让学生全面发展呢？怎样才能将德育教育的作用发挥到极致呢？这不仅要求班主任有过硬的专业知识技能，更要求班主任具出色的掌控能力和育人之法。
【关键词】：班主任 德育工作 方式方法
班主任工作是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生共同参与。在教育过程中必须坚持一切从实际出发的原则，个别与普遍相统筹。德育工作内容科学严谨，学生的内心世界丰富多彩，充满困惑，能否进入学生的内心世界，对塑造人格的成败起着关键性的作用。
一、言传身教的榜样作用
罗·阿谢姆曾说过一句话：“一个榜样胜过千言万语。”言传身教是我国古老的教学教育原则。班主任和学生相处的时间最长，班主任的一言一行，一动一举，时时刻刻起着潜移默化的作用。如果班主任有什么的不良习惯，例如骂脏话，学生就会在背后议论，慢慢就会学你?……因此，我们班主任要不断提高业务水平，自身素质，在班级管理中时刻注意形象，言行谨慎。凡是要求学生做到的，我们以优秀的形象率先垂范，事事从我做起，事事我要首先做到。就拿我在课堂的一次无意举动来说，当时讲练习，我突然一时语塞，不知道怎样表达，就向学生请教。学生没有想到自己的老师会向他们请教，所以他们很快就明白了“不耻下问”，也很快学会了。还有一次，开学前一天，由于上一年级某班期末宿舍打扫不彻底，家长看到眼前的情景颇有微词，我不动声色主动去打扫，还不小心弄伤手。家长和学生们看到眼前一幕，他们也主动去帮忙搞宿舍卫生。从这两件小事中，我更加坚信言传身教的重要性，也坚定了无论大小事，从我做起的决心，学生们后来也明白了“我为人人，人人为我”的道理，所以他们在以后总是互相帮忙，形成了班集体的合力。所有这些，不就是榜样的说服力和感染力吗？
二、了解学生，一视同仁
我国著名教育家陶行知先生说的一句话；“当心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”。在现实的教学教育中，很多老师很喜欢给学生分类：好学生、中等生、差等生。其实不然，学生都是人，是人就会有优缺点。我记得做初三班主任时，初三有素质训练，我发现在素质训练中有几个同学不认识到训练的重要性，刚开始还可以，慢慢地就开始逃避，不去训练，我不问青红皂白就罚每人跑几圈，以为他们会明白老师的用心良苦和认识到训练的重要性。后来他们就更加对抗了。让我明白了对学生的违纪，一定要深入了解事件的前因后果，绝对不能一棍子打死一船人，简单了事。所以我个人观点是深入了解学生，一视同仁。也就要求我们老师在教育学生之前一定要充分调查事件的始末，不能一刀切了事，绝不能因为个人情感和学生表现的好坏，区别对待。平时这样，学生心理就慢慢失衡，问题就会更多，班主任工作更麻烦。所以在管理班级时一定要“以诚待人，一视同仁”，效果会更好。因为这让学生明白，老师不会因为自己的不足而区别对待自己，而是一视同仁，是实事求是的，切记不能戴有色眼镜去看孩子的错误，这是他们最反感的。
三、善于控制自己的感情??
有位作家说得好?:真正的管理人是去管理人的情绪！因此，我们在日常教育犯错的学生之前，先管理好自己的情绪，而不是大发雷霆。首先应把他们视作一张白纸，怀着“有教无类”的信念教诲他，坚持“赏识—鼓励—成功教育”的理念，用爱心去感化。这样既不挑战学生的心理防线，又不影响班主任的威信；既和谐师生关系，又树立师德形象，这一举两得的美差何乐而不为呢？其次班主任在对学生进行思想教育时，随时可能都会遇到各种各样的突发情况。所以在不了解或不完全了解整件事情的全过程之前，要平心静气，全面的分析情况，客观、实际地解决问题。草率定性只会伤害孩子的自尊心而导致严重后果。所以班主任是感性和理性的完美结合体。这样才能对学生的喜怒哀乐给予充分理解，只有善于控制自己感情的老师才能更好胜任班主任工作。但班主任无论个人喜怒哀乐，都应注意取舍，善于把握，合理控制。过分的，不加节制的感情对学生的教育会产生不良后果，会直接影响到学生的思想、学业。所以我们一定要善于控制自己的情绪，让自己成为一个有理性的班主任。
四、家校携手，共育英才
“人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”带好一个班，只靠老师肯定不行的，更应得到家长的协助。因此，要想学生全面健康成长，必须要深入学习“家校互动”这本书，所以在每个学期的期初、期中、期末，我都会主动和家长联系或主动家访，全面了解学生在学校内外的具体情况，会对不同处境的学生给出合理的建议，让家庭教育和学校教育密切配合。我们班有一个学困生，叫李德豪，在学校和家里表现非常不好，给同学和老师非常不好的印象，他自己也不愿和同学们交往，慢慢地被同学孤立起来。后来，我联系了他的母亲，知道一些关于他的情况。原来，他在一个单亲家庭长大，平时受尽别人的冷嘲热讽，母亲要赚钱养家，对他疏于管教，就形成了现在的情况。刚开始时，他是比较抵触的，我采用了劝教—帮助—鼓励的方式帮他树立正确的人生观和价值观。也和他的母亲交流一些如何教育和培养孩子的知识和分析他孩子造成的原因后，形成了共同的认识。他妈妈渐渐地主动减少工作时间，多陪陪孩子谈谈心，去接触大自然，慢慢地将他的心扉打开。经过一段时间后，他逐渐认识并改正自己以前错误的做法和认识，融入了班集体这个大家庭。在这件事中我明白了，学校是学生进步的场所，家庭是孩子认识的发源地，因此老师和家长要坚持家校携手，共育英才的信念，来帮助学生养成良好习惯和健全人格。在每一个优秀孩子的身后，都需要一位奋力托举的父母和一所治学严谨的学校。在家校共育的路上，老师、家长，我们同行！
五、优良班风、学风，塑造学生
优秀的班风、学风的形成绝不是一蹴而就的，它是一项任重道远的工作。如何落实这项工作，我个人注重落实三个点。一是重视纪律，这是学风班风好的保证；二是重思想教育，这是学风班风好的根本，从学生的思想个性入手，注重疏导的大原则，有的放矢，引导学生积极向上；三是牢牢地抓学习，这是塑造学生的品行的直接手段。注重管与疏的结合，促进学生全面发展，成为社会事业的接班人。
总之，班主任工作更是极其琐碎和辛苦的。德育教育工作是班主任工作的核心组成部分，也更要求班主任极具有耐性和包容，更要求班主任必须解放思想，从实际出发，寻求新的可行的管理方法来积极应对教育改革带来的新问题和新矛盾。在实际工作中不断提高德育教育的效果和质量，建设更和谐的师生关系。??
参考文献：
[1]榜样在我心中，朱文亭，2007中华创新教育论坛
[2]陶行知先生的文章原载于1931年5月15日第2期.
[3]论教师的情绪管理 焦丽敏 教育经济与管理 湖南大学2008