张智远
河南省巩义市第四初级中学 451200
摘要:历史学科当中都是有关历史的一些知识，学生通过做题可以发现，实际上历史学科当中有很多都是有史料记载的，考察一个知识点时都是通过史料的形式，这实际上也说明了史料对于历史学习的重要性。而且历史学科虽然说也是语言为主的学科，但是实际上在教学过程中可以发现，历史学科的客观性质比较强。因此教师在进行讲解知识点时，也需要让学生形成运用史料的意识，通过史料论证出自己想要表达的内容。教师在教学过程中也应该在课堂中多让学生接触一些史料，提高课堂教学的质量。
关键词:初中历史；史料教学；丰富人物形象；拓展趣味知识；还原历史信息
由于学生在初中阶段所接触和学习到的一些历史知识较少，在进行理解一些知识的过程中由于不知道前因后果，只是依据于教师的讲解，这些很难真正让学生的学习能力有所突破。史料教学实际上也就是突破教师单纯讲解知识的束缚，让学生通过接触大量的史料来理解历史知识。教师需要考虑采用史料教学，在课堂中鼓励学生进行讨论，并且最重要的是将历史带入到史料当中，让学生将历史学科学得通透。通过不断地让学生接触史料，形成学习的意识。
一、丰富历史人物形象
实际上在历史知识学习时会牵扯到很多历史人物，这些历史人物都有很多与之相对应的历史事件。在进行课堂教学时，如果学生能够掌握一些比较多的有关历史人物的信息的话，对于理解这些历史人物也是非常有帮助的。一些在特定时期发生的事情，实际上也只有学生对这些人物了解过多的情况下才能够好地进行明白做法的原因。再者由于历史人物较多，而只有在充分了解史料的情况下，也可以更好地丰富人物形象，这样学生在进行掌握的过程中才能更加有效。
例如，在教授“辛亥革命”这一课时，教师在进行备课时，需要多准备一些有关孙中山，袁世凯等人的历史史料。教师可以先问学生对这些人物的事情了解有多少，然后教师就可以根据学生的回答情况，然后就可以准备给学生讲解备课中准备的史料。然后教师可以先由这些人物的有关史料讲解引出辛亥革命这一教学内容，这样学生就会对这些人物的印象更加深刻一些。然后教师就可以让学生在理解革命发生的原因时，也能够认识到由于这些主线人物的推动，使得这次事件的发生才有了更多的可能。学生在进行听的过程中也会在脑海中有了这些人物的印象，从而在记忆的过程中更加方便。
二、拓展趣味历史知识
历史知识的外延很广，还有很多都没有包含在历史课本当中，因此在进行学习时教师可以借助于史料，多让学生了解一些课外知识，对于学生课堂学习和理解有很好的辅助作用。再者，课堂中教师单纯进行讲解知识可能会让学生感觉到课堂教学的无聊，但是实际上如果在教学过程中让学生了解一些史料，可以丰富课堂内容，课堂教学的内容也会很好地得到了充实。况且学生对于这些拓展的内容往往也是比较感兴趣，这样学生也能够保持好课堂中学习的动力。
例如，在教授“鸦片战争”这一课时，教师可以先给学生留一些时间，让学生自行讨论课本知识，找出鸦片战争的起因、经过以及产生的影响。可以用课本的知识概括，也可以自己根据自己理解的方式讲解。在学生讨论的过程中，事实上也是一个知识相互交流相互传达的过程，能够便于让学生理解得更加透彻，扩展了学生的思路。学生讨论之后，教师再开始授课，这样可以在授课的时候根据学生掌握的情况给学生拓展史料知识，让学生认识到鸦片战争的具体起因和经过，从而更加方便学生对这些知识的进一步理解。
三、还原真实历史信息
史料是指包含有历史真相和事情经过的一些资料，在教学当中如果教师能够适当应用的话，对于学生了解事情的真相非常有帮助。史料对于研究历史具有很大的帮助作用，但是并不是所有的历史史料都具有特定的价值，都是需要进行一定的筛选，选择有价值的。因此在课堂教学中，教师需要积极在课堂中采用史料辅助教学，尤其是在学生的学科考试中就有很多需要考验学生的史料论证能力。
例如，在教授“甲午中日战争”这一课时，教师在进行这一课的讲授时，可以在备课的过程中教师在备课过程中可以搜集有关甲午时期的史料。首先，教师可以先给学生播放备好的视频，让学生在视频中感悟甲午时期的列强对中国的欺压。接着教师开始授课，在讲解知识的过程中，穿插在备课过程中搜集到的史料，让学生明白软弱就要被欺压。在这个过程中可以通过史料相关的视频或者资料帮助学生感知历史，理解课堂教学知识，提高学生学习历史学科的兴趣。
总而言之，史料对于历史学科的教学来说至关重要，同时也可以很好地让学生在理解历史知识的过程当中能够更加有效果。丰富了课堂教学的内容，让学生可以多了解一些有趣的历史现象，让学生保持好自己课堂中学习的积极性。再者，历史学科的教学也不是单单依靠教师单纯教学就能够使得学生掌握好的，关键还是需要学生有更多地知识积累，掌握更多的历史知识。况且，在考试当中，一些历史主观题目也会有很多的历史史料，因此让学生早接触史料，还有利于帮助学生养成分析史料的能力。
参考文献：
[1]于慧.论初中历史教材中的文字史料特点及其利用[J].中小学教学研究,2018(08)
[2]汤滢.史料教学在初中历史教学中合理运用研究[J].科教文汇(中旬刊),2013(07)