亓志德
山东省青州实验中学 262500
摘要：本文首先从学生化学核心素养培养不足、教师化学实验教学理念落后、化学实验教学方式方法单一角度分析当前高中化学实验教育教学中存在的问题；其次，从化学核心素养的培养有利于提高学生化学思维能力、有利于强化学生化学实验学习、有利于提升化学实验教学效率角度分析化学格式素养培养的重要性；再次，从应当充分关注化学实验过程、应当明确化学实验方式方法、应当关注学生化学实验效力等角度分析核心素养在化学实验中培养的注意事项；最后，从充分调动学生主动性参与化学实验、培养学生良好的化学思维习惯、提升化学教师核心素养培养理念等方面详细阐述高中化学核心素养培养的方式方法。
关键词：高中化学；核心素养；化学实验；教育教学
引言
高中化学教育教学当中，化学实验教学的方式收到学校的重视，因此在当前化学实验教育教学过程当中，应当注重学生核心思维能力的培养，运用核心思维能力培养的方法，提高学生对化学学习的兴趣，用趣味化的教学方式培养学生良好的化学思维习惯，让学生在高效的学习氛围中提升化学实验核心素养，以此提升化学学习的有效性。
一、当前高中化学实验教育教学中存在的问题
（一）学生化学核心素养培养不足
在当前的高中化学实验教育教学当中，学生化学核心素养的培养不足，大部分学校对化学核心素养培养方法并不了解，极少有化学教师利用核心素养教学模式进行化学实验教学，直接导致学生在化学学习的过程当中缺少核心素养理念的指导，以此产生多种化学学习问题。学生化学核心素养培养效率较低，直接导致化学学习能力的下降。学生化学核心素养培养能力不足的主要原因是教师在教学过程当中缺少核心素养理念的教育。当前大部分的学校对学生化学实验能力的培养不足，较少关注学生化学实验的积极性；化学教师对学生化学理论知识学习的重视程度较高，忽视了实验学习的地位。
（二）教师化学实验教学理念落后
当前高中化学实验教育教学当中，化学教师的教学理念相当落后，教师基本上都采用传统的教学方式开展化学教学。传统的化学实验教学方法，学生在教师的指导之下开展化学实验，教师将化学实验结果事先告诉学生，学生通过实验验证的实验结果，这种教育教学方式磨灭了学生的创造精神，让学生在课本学习模式当中学习化学，失去了化学实验教学的真正意义。化学实验教学教育理念的落后是导致教师教学过程枯燥乏味的关键因素，在长期的教学实践过程当中，学生缺乏学习的兴趣，导致化学公式和原理理解能力下降[1]。
（三）化学实验教学方式方法单一
在传统的化学实验教育教学当中，教师的教学方法比较单一，往往采用传统的教学模式开展化学实验教学，教师将实验的要求告诉学生，学生在教师的指导之下开展化学实验学习，学生缺乏创新意识，在教师的指导之下按部就班的开始化学实验；这种化学学习方式，不利于激发学生化学实验的自主探究能力，不利于培养学生的创造精神，磨练了学生的创新思维能力，让学生在传统的教育教学当中降低化学实验的兴趣。传统单一的教育教学方法，不利于学生提高化学实验的主动性，学生在缺乏主动学习的基础之上开展化学实验，导致化学实验效率降低，实验的精准性受到影响。
二、化学核心素养培养的重要性
（一）有利于提高学生化学思维能力
化学核心素养理念的培养，有助于提高学生良好的化学思维能力，让学生在化学核心素养理念培养之下提升实验的科学性。化学的学习需要学生具备良好的思维能力，在创新化的思维方式指导之下，学生能自主创新化学实验的过程，运用不同的方式得出实验结果，确保化学实验的精准性。化学实验作为科学的试验方式，需要学生运用科学的方式方法准确进行试验，确保实验过程的创新化与科学性。教师在核心素养理念影响之下，有意识的提高学生的创新意识，让学生在发散性思维能力的指导之下，开展核心素养的教育教学，有利于提高学生化学核心素养[2]。
（二）有利于强化学生化学实验学习
学生化学学习不仅仅停留在理论学习上，更应当强化化学实验学习。化学课的特征决定其学习的过程应当包括理论和实践。在化学实验的过程当中，学生能够清楚的了解化学公式原理以及化学反应的过程，让学生在科学理论的指导之下，了解化学实验的原理，提升学生化学实验的积极性，因此，在强化学生化学学习效果的同时，有意识的增强化学实验，相关部分的学习可以提升高中生化学学习的科学性。核心素养的教学理念对学生化学能力的提升有很大的帮助。学生在化学核心素养理念的指导之下，提升自身学习能力，培养学生良好的实验素养[3]。
（三）有利于提升化学实验教学效率
传统的化学实验学生学习的效率比较低，化学实验的有效性降低；学生在化学实验中依据教师的讲授内容照猫画虎，虽然实验过程完美，但是学生没有用心进行化学实验，化学实验的结果也是现成的，这种教育教学方式，对于学生化学实验效率的提升不利。核心素养理念之下的化学实验教学方法能有效提高学生化学实验的效率，帮助学生在多样化的教学模式培养之下创设教学情景，提升学生化学实验的积极性。核心素养理念下的化学实验成为学生化学学习的辅助方式，成为学生学习化学有用的工具。当前大部分学生在化学学习的过程当中十分重视实验结果，但是对实验过程的重视程度不够，应当有效的将实验过程列入化学实验考察项目之一，通过对化学实验过程的重视，培养学生良好的科学实验素养[4]。
三、核心素养在化学实验中培养的注意事项
（一）应当充分关注化学实验过程
核心素养的教学理念在化学实验当中的培养，首先应当引导学生充分关注化学实验的实验过程。在化学实验的过程当中，学生会了解相关试剂溶剂的使用方法，因此学生首先应当树立安全意识，关注化学实验的过程，让化学实验与化学学习相融合。化学实验的过程需要教师进行相应的指导，但是更需要学生充分发挥创新和思维能力，对化学实验的研究进行创新，让学生在充分创新的基础之上，运用发散思维模式提升化学实验过程的创新化，让学生利用多种方式解决化学难题。
（二）应当明确化学实验方式方法
化学实验可以通过多种渠道有效进行，但是在当前的化学实验教育教学当中，首先应当明确化学实验的教育教学方法。比如，在化学实验过程当中，学生可以有效的采用自主学习的方法开展化学学习。化学实验的有效进行，需要学生增强参与实验的主动性，学生在明确化学实验规则的前提之下，利用有效的实验工具，在教室注意事项的指导中顺利完成化学实验，这种学习方式看似简单实则充满规则性，尤其教师对于学生化学实验安全性进行相应的指导十分有必要。化学实验自己有些存在危险性，因此教师应当有效的指导学生安全实验。
（三）应当关注学生化学实验效力
学生化学实验是为了提高化学学习理解能力，因此教师应当首先摆正化学实验的地位，让学生重视化学实验。化学实验的效率提升是提高学生化学基础知识学习有效性的关键方法，因此在当前的化学实验过程当中，教师应当为学生提供明确的学习目标，让学生通过各种方式得出化学实验结论。在化学实验的过程当中，教师对学生实验的积极性进行有效的培养，对学生实验过程进行科学有效的教学评价，采用过程性评价的教学方法，对学生实验的主动性给予肯定，以此提升学生化学实验的效力[5]。
四、高中化学核心素养培养的方式方法
（一）充分调动学生主动性参与化学实验
在高中化学实验当中培养学生的核心素养，首先应当充分调动学生化学实验的主动性与积极性，让学生能主动参与到化学实验过程当中，提高化学实验的有效性。例如，在学习人教版高中化学《铁及其化合物的性质》这一课时，教师可以采用合作探究教育教学方式，引导学生积极主动的参与化学实验，将实验的权利让给学生，让学生在主导作用激励之下，提升化学实验的主动性。大部分的高中生在化学学习之初对化学实验的兴趣性较高，学生有探索精神，需要在探索中学习化学知识，因此教师可以利用学生对化学的兴趣，提高学生化学实验参与的积极性，让学生通过自主合作探究学习的方式了解铁的特质。铁作为学生日常生活当中常见的基础物质，学生对其并不陌生，因此教师可以从学生的直接经验出发，利用学生对化学学习的兴趣，培养学生良好的实验精神。学生只有在充分的参与实验过程当中，才能提升化学核心素养。教师可以根据学生的特点将学生分为特定的小组，通过学生带动学生的方式，提高学生实验的积极性，教师可以将实验的教学方法教给学生，让学生通过自我学习了解实验过程，得出实验结论，培养学生实验的自主学习性。学生在实验亲自探究学习中了解化学的奥秘，结合自身的学习状况，提升化学思维意识，以此培养学生良好的化学核心素养[6]。
（二）培养学生良好的化学思维习惯
学生在进行化学学习时，需要具备良好的化学思维习惯，利用符合化学学习的思维方式开展有效的化学实验，能提高学生化学实验学习的效率。例如，在学习人教版高中化学《氧化还原反应》这一课时，教师可以结合学生的化学实验学习方式，提升学生的思维习惯，帮助学生养成良好的化学思维意识，培养学生化学学习的能动性。教师可以采用创造性的逆向思维学习法，在实验之初教师对实验的结果进行保留，让学生通过实验了解化学结果。化学实验结果的精准性需要学生自己去验证，学生在创造性思维模式的指导之下，自主探究各种实验方法，利用不同的实验方式了解氧化还原反应的特征，自主探究氧化还原反应内在的特质。学生化学思维能力的培养，需要从化学实验实际锻炼当中进行，学生在多次化学实验的过程当中了解化学实验内在原理，能帮助学生逐渐养成化学实验的学习习惯，让学生在科学性、严谨性的学习当中进行化学学习，提高学生化学学习的精准性。学生化学核心能力的培养与化学思维方式密不可分。部分学生不具备化学学习的思维方式，在学习化学时很难理解化学公式以及各种反应之间的内在关系，以此影响学生化学学习的效率，因此在当前的化学学习当中，教师应当带动学生通过化学实验的学习方式，提升化学思维能力，逐渐养成良好的化学实验习惯，让学生在科学化的实验氛围当中体验化学学习的乐趣[7]。
（三）提升化学教师核心素养培养理念
化学教师自身核心素养的提升是提高化学实验准确性的根本。因此在当前的高中化学教育当中，首先应当对化学教师进行职业资格的培训，让教师在掌握化学核心素养培养经验的同时提升学生化学学习的性质。例如，在学习人教版高中化学《用化学实验去除粗盐中的杂质离子》这一课实验教学时，教师首先应当具备化学核心素养理念，基于核心素养培养的关键方法开设实验课程，让学生在有效的化学实验课程当中提升化学学习有效性。核心素养的培养是近年来提出的教育教学理念，在高中学生学习过程当中，化学核心素养培养有利于提高学生学习的效率，让学生在这种教学思想理念的指导之下有序的开启化学实验学习。教师核心素养理念的提升，需要通过多种方式进行，首先社会和学校的共同关注是提高教师化学核心素养的关键方法，在当前的网络教学当中，可以安排与化学核心素养相关的教育教学课程，让化学教师通过有效的课程培训，提高核心素养理念。化学教师在核心素养理念的指导之下，创设创新化的教育教学过程，为学生提供丰富多彩的化学实验教学方法，让学生在多样化的教学情境中有效学习化学，提升化学知识学习的兴趣。其次，教师可以通过自学的方式了解与核心素养相关的教育教学方式，通过同事之间互相评课的方式，提升核心素养实验教学水平。学校内的化学教师可以设立教研组，通过每周的教研活动，探讨核心素养培养的相关方法，让教师将核心素养培养方式运用到实际的教育教学当中，通过相互之间互相听课，完善核心素养培养的模式，在统一性的教学方法指导之下，提升核心素养理念培养的方式方法，为教师有效进行化学实验教学提供指导[8]。
五、结束语
高中化学教学当中，学生核心素养的培养十分重要，在学生化学核心素养培养理念的指导之下，教师有效的开展化学教学，利用多种教学方式指导学生在生活化的教育情境中开展化学实验，培养化学实验的兴趣，利用小组合作探究的方式，培养学生化学实验的精准性，提高学生化学实验能力。
参考文献：
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