黄艺云
广东省恩平市恩城街道办事处第二小学
摘要：现代教育思想要求在教学过程中应该更大地激励学生主动。而小学数学教学中小组合作学习的使用，正是提高学生在课堂上主动性学习的一种策略。小组合作学习是学校近几年来积极探索和摸索的一种模式，主要是以学生为主，将学生划分为几个小组，通过老师的引导，激发学生学习的兴趣，发挥学生小组合作精神，有效地提高了学生合作学习的交流能力和思想创造的能力。
关键词: 小学 小组合作 有效性
小组合作在小学数学教育中起到了重要作用，有效地进行小组合作学习，应关注小组合作者的进步和发展；有效课堂小组合作学习应该建立在小组合作者的整体合作以及适度的竞争基础上；教师是小组合作的促进者，也是小组合作的推动者。学生通过小组之间的交流与共同合作，推导、整理新知识，既巩固了新知识，又提高了教师课堂教学的质量，这种教学方式既使学生在课堂上的数学成绩有所提高，又培养了学生有序地分工、相互合作、互相学习的能力。
一、教会学生预习,提高学生自学的能力
小组合作课堂学习主要是以一个学生小组为学习主体，在老师的指导下学生进行一种合作探究的小组学习，因此学生课前预习是一个必不可缺的学习环节。预习既能有效提高广大学生的综合自学能力，还能有效增强广大学生学习的自信心。教师可以在开始讲新的课程之前，先给学生制定一些新的预习提纲，让学生按照预习提纲进行预习。例如，在学习《长方体的认识》之前，布置学生做好下列预习内容：1、准备一个长方体模型，根据课本的例题进行观察，用铅笔完成课本相关的习题。2、尝试按教材第19页的例2所示，用筷子和橡圈(木棒)做一个长方体的框架，找出对应的长度、宽度和高度，概括出长方体的特点。学生在预习过程中，用笔把不懂的知识圈出来，然后在课堂上，通过小组合作的方式进行学习。在预习过程中，学生既学习了旧知识，又学会了新的知识，还找到了自己不足的地方，既起到温故而知新的作用，又为新知识学习奠定基础，达到了事半功倍的效果。
二、合理小组分工，提高小组合作学习能力。
组建小组是小组合作学习的重要组成部分。组建小组的人数最佳为4人或6人，教师在组建小组之前，首先要了解学生的学习水平、性格特点、交往能力等等。小组学生学习水平要优差组合，各具特点。组建小组后，对每一个成员进行明确的分工，让每一个成员在课堂上充分发挥他们的特点，履行各自的职责。教师应挖掘小组组长的领导能力，既能领导小组成员追随老师的教学步伐，又能引导成绩不理想的学生一起取得预期学习效果。例如，在教学《梯形面积》的过程中，让学生在小组长的领导下，教师提出问题，分配学习任务。
小组成员联合合作，带着老师的问题，通过剪裁、拼接，将梯形转变成学过的图形，小组成员通过研究、讨论，总结出新的图形计算方法，既提高了学生的学习兴趣，又增加了学习的自信心。
三、设计合理习题,增强小组合作的能力
练习是数学教学的一个极其重要的环节，习题设计要合理，难易搭配，形式多样。单一练习使学生觉得枯燥、无味，多种形式的练习可以激发课堂氛围，增加学生对课堂的兴趣。例如，在学习《小数简便运算》的过程中，可以设置判断题、选择题、填空题、计算题等类型的习题，让学生进行练习，巩固基本知识，还可以设计一些扩展性的习题，让学生通过讨论和研究在小组中共同完成。简单的练习能巩固新课知识，适应小组成员的接受能力，提高学生的学习兴趣。拓展性练习，可以拓展学生的思维，也可以让小组的同学乐于相互交流，增强小组自主学习和小组合作能力的提高。
四、建立课堂机制,给予学生恰当的评价
正确的评价是学生学习的动力。新课程标准指出：实施评价时，应注意教师的评价，学生自我评价与学生之间的互相评价。教师应该把握新课程的理念对学生进行评价，真正从学生的视角出发，设身处地为学生考虑，建立合适的小组评价机制。小组的评价是以整个小组的学习成绩为评估标准，学生认为只有在整个小组的成功中才能获得表扬，小组之间自然会加强小组的合作，增强小组之间的沟通，讨论，激发小组主动学习的动力。教师在小组合作的过程中，有时会让同学进行互评，相互指点，明辨正误。教师的评价充分发挥了评价语中的激励、点拨、指导、纠正、导向等作用。还要注意观察每一个学生学习动态，好的要及时表扬，促进学生的学习动力，对合作不佳的小组，要适当的引导，以达到预期的教学效果。
四、即时课堂小测,反馈小组合作的效果
课堂测试是坚持课堂教学的一个固定环节。这是对当堂教学内容的一种反馈行为，它利用了短短几分钟的时间来检测本节教学内容。课堂测试是检查团队合作成果最快和效率最高的方法。每节课前，教师都设计了2-3道练习题，让学生在课堂上利用下课前3-5分钟进行小测，通过小测，反映了学生在课堂上的学习效果，有利于老师查漏补缺所授的知识。
总之，要在整个课堂上成功、有效地进行学生小组团结合作学习，从课堂预习到课堂教学，老师的教学设计不仅贯穿于整个课堂教学的全过程，还要及时总结学生课堂上的学习效果，促进广大学生的自主学习，为广大学生成长创造一个轻松愉快的课堂学习、生活环境。
参考文献：
文涛.课堂合作有效学习( j ).教育理论和实践，2002,020(012)：5356.
郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育旬刊,2015(06):121-121.