马艾琳
中央民族大学 北京市 100000
摘要：目前，我国的大学英语教学不断进行改革，并且取得了一定的成绩。大学英语中四六级英语考试占有很重要地位。大学老师需要站在高等教育的哲学角度进行探讨，对高等教育的实质意义进行合理分析，审视大学英语的教育价值，对大学生的高等教育进行合理分析。本文主要是从教学理念以及教学方式这两个方向进行了分析，让大学教育能够回归理性，从而更好地为大学英语教育进行辩护。
关键词：大学英语教育；理性辩护；探讨
在教学改革的不断推动下，我国的教学目标也在不断发展改变。当前，在大学的英语教学中常使用的方式还是测试英语的形式，将英语的四六级考试当作是英语教学的主要目标，在考试的前提下展开教学，老师让学生做大量的练习题，主要是为了让学生能够考出理想成绩。在这个过程中，没有考虑学生实际英语能力的发展，进而让学生不能更加积极地进行英语知识学习，也没有起到锻炼学生英语思维的作用。本文主要对现在大学的英语教学困境进行了分析，并且对如何让老师可以得到自身教学能力的提升展开了探讨。
一、将大学英语教育的实际价值进行重构
大学英语属于人文科目，英语课程在当前科学主义背景下的价值需要重构。人文学科的内在价值已经被瓦解了，学科具有的人文性以及学科教育的独特性在当代的教育中没有得到重视。文科教育整个过程可以起到提升生命质量的作用。因此，在英语学科的实际教学中只是进行知识的传授以及技能的传授，这种教育方式，缺少走进学生灵魂的内容，同时也不能把英语这些学科的生命价值重分体现出来，也不能和自由精神的内容实现融合。在实际教学中，对文科教学价值进行反思并且对教育的整个过程实现深刻领悟，这样才能让大学英语教学不断对人生价值以及生活意义进行探索，对于生活实际意义进行详细考量。并且不能将文科教育的丰富、多样以及生动的特点充分展示出来。文科教育具有多样化以及个性化的特点，这些特点都直接决定了老师不能把所有的注意力都放在知识本身。而是需要把部分精力放在怎样能让学生思维能力变强，以及怎样对学生进行鼓励，让学生能够发表自己不一样的见解。只有做到这一点，才能让大学生能够在得到知识的前提下，还能发展出比知识更加宝贵的创造性以及批判性。老师需要让学生拥有不一样的见解，甚至可以对老师的讲解提出质疑，甚至是完全相反的想法。勇于面对全体学生，并且对于错误实现宽容对待。充分对学生的多元理解提起尊重，这样可以促使学生有更多不一样的思维方式，让水平各有不同的学生都可以主动地参与到日常教学过程中来，并且让学生能够培养成为积极的习惯，进而对于任何事物都能有单独判断的能力。
二、转变教学理念
老师的教学理念与具体的教学行为这两者之间有很紧密地联系，并且两者之间彼此影响，但是并不会对两者的关系起到互相决定作用，教育了理念对于教学行为起到了指导作用，给教学行为提供了基础以及实行依据。相反地，教育行为不只是将教学观念进行形象反应，并且还能起到对教学观念加强理解 以及内化的作用。因此，能否转变教学里面直接决定了教学改革能不能成功。
在对大学英语课程进行改革的过程中，其重要价值就是自主学习能力、探究创新以及合作思想方面的培养。充分尊重学生人格，在关注每个学生差异化的前提下，对每个学生都加强关怀。把课堂上的时间还给学生，更加关注学生的成长过程，还不只是对学生的成果过多关注。另外还需要对学生的个性发展重点关注，这样主要是为了实现让学生能够掌握学习能力，实现终身教育的目标。在理念转变过程中，老师需要回到指导学生的位置上来，不管是学习还是生活，都应该担当指导者、促进者、咨询者以及合作者的角色。从繁琐的课堂事物中走出来，对于知识以及技能素养培养概念提高认知，这样能够让老师和学生实现共同发展和进步。对大学课程进行改革的主要要求就是将价值理性超过工具理性。因此，在对高等教育中的课程进行理性辩护中，英语教育需要更多地倾向于可持续发展教育也是就张扬理性。确实，教育的重点工作需要和生存技能之间有直接关联，但是学生的最大财富并不是有用。因为教育不只是要让学生做事，而是让人懂得怎样做人。因此，把学生就业以及学校声誉放在教育目标位置的这种方式是不可取的，这也是目前很多的大学像是一个培训机构，而不是教育机构。
三、教学方式的改变
促进学生的个性化发展，掌握个性化的学习方式，进而让学生能够实现自身能力的发展，让学生可以对自身需要的实际材料以及方式具有更加主动的权利，并且对知识的构建工程以及学习过程更加关注。将学生在具体教学中的主体地位充分体现出来。在以往的教室里面，学生都是为了语言去学习语言，在目前的网络环境中，学生可以为了交流，通过实际的使用方式在进行语言的学习，为培养学生的语言交际能力打下了基础。并且，网络上面的英语资源很丰富，类型多样，学生能够学到的材料不只是当前的教材，而是更多和现实生活切近的语言。老师在对学生进行指导的过程中，会对很多语言材料进行相应的筛选以及编辑。以此同时，会把话题比较丰富的英语文章使用公共邮箱的方式传递给学生，并且更好地对教学资源进行选择，这样可以增加教学中的真行性 以及多样性。因此，积极使用各种信息技术对网络英语资源实现大力开发，对于网络以及多媒体这些资源进行相应的开发，在计算机的基础上进行教学模式的开展。留给学生自主学习以及合作学习的机会，全面并且清晰的对于以往教学和现代教学的实际区别进行更好的区分，给学生提供更多机会，让学生能够将学习因素以及学习行为实现自主控制，进而对自己的学习更好的负责。进而可以成为自己学习的主导者，对教学中的各种角色实现深刻认知。学生从被动接受知识，到主动对知识进行探索，学习的意愿应该是学生本身。
结束语：结合以上分析得知，目前大学英语教学受到了社会各界的重点关注，这样足够表明了大学英语的重要价值，结合实际英语教学价值，大学老师需要做到了理性思考，并且进行科学决策，将大学英语的本来面目展示出来，让大学英语教育能够实现理性发展。在进行理性的探索过程中，需要对英语教育实现理性辩护，这样才能更好地应对改革中的各种问题。从而达到提升大学生综合英语能力的目标。
参考文献：
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[2]大学英语教学改革对教师的挑战：教师发展问题与对策[J]. 夏纪梅. 中国外语. 2017（02）
[3]关于高校大学英语教学的几点思考[J]. 王守仁. 外语教学理论与实践. 2018（01）