马玉红
湖北省仙桃市汉江小学 湖北 仙桃 433000
摘要：小学生的英语学习正处于打基础的阶段，随着教学改革的不断开展，对小学课堂的教学模式也进行了一定的改变，在进行英语课堂教学的过程中，要采用有效地教学模式开展教学活动，在课堂上培养起学生的英语学习思维，更好地满足学生对英语的需求，为学生的英语水平的提升打下坚实的基础。为了有效提高课堂效率，提高小学生的英语学习水平，本文主要对情景教学模式在小学英语课堂中的应用展开分析。
关键词：情景教学；小学英语；应用
引言：我国的小学英语教学要求相对较为简单，随着时代的发展，对小学英语教学和小学生的英语能力也提出了新的要求。教师采用情境教学的教学模式，不仅仅可以帮助学生逐步培养起对英语学习的兴趣，还可以让学生在情境中展开对相关英语知识的学习，充分提高学生的学习积极性和主动性。教师在教学过程中要充分考虑小学生的实际情况进行相关教学情境的建设，让情境教学的教学模式渗入到日常的英语教学过程中，从而有效促进学生的全面发展。
一、借助实物和肢体语言构建教学情境，进行适当的游戏教学
英语教学不同于其他学科的教学，英语教学不仅仅是要让学生学习到相关的英语知识，最重要的是让学生学会采用英语进行沟通交流。由于英语与我们的常用语言存在着一定的不同，教师在教学过程中很容易遇到一定的障碍，在语言学习的过程中实物和肢体语言教学的过程中的重要性也就显示出来了，教师可以将实物和肢体教学充分应用到教学过程中，创建相应的教学情境。同时教学还可以改变传统的教学方法，结合课本为学生设计一些相应的游戏，充分激发起学生的好奇心，迎合小学生的性格特点，通过游戏的设计让学生喜欢上英语课堂，为学生营造起一个轻松愉悦的英语学习环境，让学生的到一个良好的英语学习体验。[1]
比如：在进行What time is it?的教学过程中，教师主要是让学生学会听说读写一些主要的单词以及可以进行时间的询问并能够做出正确的回答，教师在进行教学过程中可以为学生进行相关的教学情境的建设，为学生准备好钟表的模型，利用钟表进行时间相关词语以及句子的教授，之后为学生进行你猜我做的游戏，将学生划分成小组进行游戏，让学生通过肢体表达以及看别人的肢体语言来猜测相应的单词，让学生在游戏中学习相关的单词和词组。
二、联系生活进行情境构建，增强学生的英语实际应用能力
语言教学与生活的联系相对密切，由于小学生的认知能力有限，其思维还在不断地提升过程中，教师在课堂上单纯依据课本内容为学生进行知识的相关讲解并不能让学生对所学的内容有一个很好的了解，教师可以联系生活实际为学生构建相应的情境，将学生日常常见的一些事物引入到课堂教学中，让学生在熟悉的环境中学习英语知识，了解相关英语用语在日常生活中适宜的使用情境，帮助学生理解所学的英语知识，并有意识地引导学生在日常的生活中进行英语的学习和相应的应用，提高学生注意力的同时提升课堂的教学效率，进而提升学生的英语应用能力。[2]
比如：在进行Dinner’s ready的教学过程中，学生已经掌握了一些单词发音的基础，教师要鼓励学生对所学内容进行提前的预习并让学生在课上表达自己的在生活中所涉及的一些单词等，之后为学生构建相应的教学情境进行深入地学习，让学生根据教材的内容为家人制作一份合理的菜单并让学生通过合作来进行相关对话的自编，并鼓励学生在课外对课上的情境进行相关的实践，让学生学会在实际的生活情境中对所学的单词和对话进行正确的应用，有效提升学生的英语表达能力。
三、利用信息技术构建教学情境，启发学生的思维，丰富教学内容
随着信息技术的发展，信息技术逐步走入日常的教学生活中，小学英语教学利用信息技术进行英语教学有助于帮助学生更直观得了解所学内容，教师在教学过程中可以利用微课进行情境的构建，通过微课视频的制作来将学生带入到教学情境中，使课堂教学变得更加生动形象起来。在进行教学情境的构建时，教师可以为学生播放相关的英语电影片段以及英语歌曲等为学生展现不同的英语情境并让学生在不同的情境中感受不同的语言和国家的文化，发散学生的思维，有效提升学生在不同的英语情境的学习中的理解能力，为学生的英语学习创建一个良好的文化氛围。[3]
比如：在进行Weather的教学过程中，教师可以利用信息技术为学生播放《Rain, Rain, Go Away》这首歌曲并让学生跟着演唱，教师还可以精心制作微课视频为学生对各地的天气情况进行详细的讲解，让学生通过视频更直观得对各天气的句型等有一个很好地理解，并能够学会关注天气。教师还可以利用信息技术为学生展现更多外国的天气特点以及气候环境等，让学生对外国的气候环境等方面有一个大体的了解，让学生了解西方国家由于天气的特殊性常常会通过谈论天气来展开下面的对话，更好地帮助学生了解不同国家的文化。
结束语：情境教学模式在小学英语课堂中的应用，可以更好地引导学生参与到英语教学课堂中，有效增强学生在课堂上的参与度，有助于为学生构建起一个相对完整的教学体系。教师在进行小学英语情境构建的教学中，要注意将学生作为课堂的主体，采用探究式教学来构建起符合小学生性格特点以及身心发展的教学模式。教师在进行情境教学模式的教学过程中，要注意学生的全面发展，让学生的英语综合能力得到显著的提高，切实保证课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]吴艳青.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理).2020(11):230.
[2]穆强.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用体会[J].当代家庭教育.2020(23):167-168.
[3]杨先燕.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].学周刊.2020(24):116-117.