　《司马光》教学反思 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

　《司马光》教学反思

发表时间：2020/12/30 来源：《中小学教育》2020年26期作者：弓艳丽

[导读] 《司马光》是教育部审定，义务教育教科书

                　　　
        弓艳丽
        郑州师范学院附属小学 450000
        《司马光》是教育部审定，义务教育教科书，小学语文三年级上册第八单元的一篇小古文，教学主题是美好品质，是小学阶段安排的第一篇文言文。讲述的是一个广为流传的故事：有一次，司马光和一群小孩子在庭院里嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿起石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
虽然文章非常简短，但对于三年级学生来说学习还是有一定的难度，因为这是他们与文言文的第一次正式相遇。在做教学设计的时候，第一个立足点便是立足三年级学生，关注学情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

我的设计思路是“解题课题，指导写字——初读感知——识写生字——借助注释，了解大意——感知人物——熟读成诵”。引导学生跟随教师范读，借助之前的生活经验，读准字音，读准古文节奏；借助故事场景图，根据人物的不同表现，梳理故事情节，了解句子大意；感受文言文与现代文的相通之处，降低学习文言文的难度，激发学生学习文言文的兴趣，初步了解文言文的特点。
在教学目标达成方面，首先是通过学生自读，教师范读，学生跟读，示范正音以及词句间的停顿，帮助学生熟悉文言文的语感，从而愿意去亲近文言文。之后通过指名读、师生合作读、男女生赛读、感情朗读等方式，经历多次朗读后，几乎可以背诵，至此，完成目标二。第二，通过认读生字，思考如何识记生字等环节，达到正确认读、识记并书写汉字，完成目标一。第三就是借助注释，理解文章内容，逐字、逐句理解，了解大概意思，会讲这个故事，完成课后第二题。第四，通过读本文和学生所讲的故事大意，很自然的就可以引出课后第三题的问题：这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？让孩子们小组交流，比较文言文与现代文的异同点，得出答案，帮助同学们克服学习文言文的为难情绪，为同学们将来学习文言文打下基础。
当然，本节课，也有遗憾的地方，比如，过高的估计了孩子们讲故事的能力，一开始“司马光砸缸”的故事讲得不是很流利，还添加了不少想象，时间有点长。如果能课前交流，效果会更好。